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大连版（2015）信息技术八年级下册第四课《繁星闪烁》——图形元件的应用教学设计

主备人

备课成员

教材分析

大连版（2015）信息技术八年级下册第四课《繁星闪烁》——图形元件的应用教学设计，本课以图形元件在Flash动画中的应用为主题，通过实际操作，让学生掌握图形元件的创建、编辑和运用方法，提高学生的动画制作能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的动手实践能力和创新思维。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过图形元件的应用，学习信息技术的表达和交流方式，提升问题解决能力；同时，通过动手实践，锻炼创新思维和审美能力，培养良好的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已经具备基础的计算机操作技能，对Flash软件有初步了解，能够进行简单的动画制作。他们已掌握基本的图形编辑技巧，如矩形、椭圆、线条等图形的绘制，以及文字的添加和格式设置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍具有浓厚兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新工具的使用方法。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和模仿学习，而另一部分学生则更喜欢通过自主探索和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用图形元件时可能遇到的困难包括：对元件的创建和编辑理解不透彻，导致操作失误；在动画设计中，如何有效地利用元件实现复杂效果可能感到挑战；此外，学生可能对动画的节奏、动态效果等审美方面把握不够，影响作品的整体质量。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了大连版（2015）信息技术八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与图形元件相关的图片、图表和Flash动画示例视频，以便于学生理解和模仿。

3.实验器材：准备Flash软件安装包和计算机设备，确保每位学生都能进行实际操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Flash软件的基本操作和图形元件的基础知识。

设计预习问题：围绕图形元件的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何创建一个简单的图形元件？”、“如何使用图形元件制作动态效果？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图形元件的基本概念和操作方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于如何优化图形元件动画效果的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图形元件的应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个有趣的Flash动画作品，引出图形元件的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图形元件的创建、编辑和应用方法，结合实例如“繁星闪烁”动画的制作过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组合作，尝试制作简单的图形元件动画。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何调整图形元件的动画速度？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，与同伴合作完成图形元件动画的制作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图形元件的应用。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图形元件的应用技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图形元件的应用，掌握制作简单动画的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生独立完成一个包含图形元件动画的简单Flash动画作品，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐一些在线教程和案例，供学生进一步学习和实践。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试运用所学知识创作自己的动画作品。

拓展学习：利用老师提供的资源，学习更高级的图形元件应用技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习