3.15 秦汉时期的科技和文化 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

3.15秦汉时期的科技和文化教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

嘿，同学们！今天咱们要一起走进一个神奇的历史时期——秦汉时期！咱们的历史书里，统编版七年级上册的《历史上册》中，就有关于这个时期的精彩内容。咱们要探究的是科技和文化两个方面，这可是我们了解一个时代的重要窗口哦！准备好了吗？咱们这就出发！????

核心素养目标

1.历史思维：学会运用历史唯物主义观点分析秦汉时期的科技与文化成就，理解其时代背景和社会影响。

2.文化理解：认识中华优秀传统文化在秦汉时期的传承与发展，增强对中华文化的自豪感和认同感。

3.美术素养：欣赏秦汉时期的建筑、雕塑、绘画等艺术作品，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。

4.社会实践：通过小组合作探究，提高团队合作与沟通能力，培养解决实际问题的能力。

学情分析

同学们，咱们现在正处在七年级，这个阶段大家刚刚开始接触系统的历史学习，对历史知识的理解和记忆能力正在逐步提高。在知识层面上，大家对于古代历史的基础知识可能还比较陌生，但对于秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土这样的重大历史事件，多数同学还是有一定的了解和兴趣的。

能力方面，同学们的自主学习能力正在逐步增强，但合作探究和批判性思维能力还有待提高。在素质上，同学们的团队协作精神较好，但面对复杂的历史问题，分析和解决问题的能力还需要进一步的锻炼。

行为习惯上，同学们普遍具有较好的课堂纪律和积极参与的态度，但在课堂上有时会出现注意力不集中的情况。对于课程学习，这些因素会影响到他们对秦汉时期科技和文化的深入理解和学习效果。

因此，在设计这节课时，我需要考虑到如何激发学生的学习兴趣，如何引导他们通过合作探究的方式去发现和解决问题，同时也要注重培养他们的历史思维和文化素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的历史故事引入秦汉时期的科技和文化成就，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代科学家、文学家或军事将领，体验他们的工作和生活，加深对历史人物的理解。

3.利用多媒体展示秦汉时期的建筑、文物图片，以及相关历史场景的动画，增强直观感受。

4.安排小组合作项目，让学生分组研究秦汉时期的某一项科技发明或文化现象，培养他们的探究能力和团队合作精神。

教学过程设计

【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秦始皇统一六国的历史纪录片片段，让学生初步感受秦汉时期的宏伟与辉煌。

2.提出问题：同学们，你们知道秦始皇统一六国后，我国古代科技和文化有哪些重要成就吗？今天我们就来一起探索这个充满魅力的历史时期。

【讲授新课】

（用时：20分钟）

1.秦汉时期的科技成就

-讲解：介绍秦汉时期的重要科技发明，如造纸术、火药、指南针等，并解释这些发明对后世的影响。

-讨论：让学生分组讨论，分析这些科技发明背后的原因和意义。

2.秦汉时期的文化成就

-讲解：介绍秦汉时期的文学、艺术、哲学等方面的成就，如汉赋、汉画像石、儒家思想等。

-角色扮演：让学生扮演古代文学家、艺术家或哲学家，展示他们的创作和思想。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，如填写表格、回答问题等。

2.小组讨论：让学生就练习题中的问题进行讨论，分享自己的观点和见解。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：同学们，你们认为秦汉时期的科技和文化成就对我国的发展有什么重要意义？

2.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

【师生互动环节】

（用时：5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得秦汉时期的科技和文化成就有哪些值得我们学习的地方？

2.学生回答：教师引导学生从历史唯物主义观点分析，培养学生的历史思维。

【核心素养拓展】

（用时：5分钟）

1.介绍秦汉时期的科技和文化成就对我国现代科技和文化发展的启示。

2.引导学生思考：在新时代，我们如何传承和发扬秦汉时期的优秀文化传统？

【总结】

（用时：2分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调秦汉时期科技和文化的辉煌成就。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解秦汉时期的其他科技和文化成就。

【板书设计】

1.秦汉时期的科技成就

-造纸术

-火药

-指南针

2.秦汉时期的文化成就

-汉赋

-汉画像石

-儒家思想

【教学反思】

本节课通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方式，让学生深入了解秦汉时期的科技和文化成就。在教学过程中，教师注重引导学生从历史唯物主义观点分析，培养学生的历史思维和文化素养。同时，通过课堂提问和师生互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，关注学生的情感