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2022年

2022年舞阳县中小学教师

优质课参评教学设计

课题：压强

姓名：蔡军晓

学校：莲花镇中心学校年级：八年级

学科：物理

电话：

《压强》教学设计

莲花镇二中蔡军晓

【课标内容】

本节在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中体现的内容为：

通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。

【教材分析】

本节课出自人教版的八年级物理下册第九章第1节第一课时。是在学生已经具备一些力学知识的基础上对压强的阐释，是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证，具有承上启下的作用。

教材结构清晰明了,让学生在压力的基础上,根据力的三要素猜想影响压力作用效果的因素，通过探究实验，得出压强的概念和公式，根据公式以及生活实际进而掌握改变压强的方法。本节的学习要点是压力、影响压力作用效果的因素，压强的概念以及计算、增大或减小压强的方法。

【学情分析】

我所教班尖子生少，中间生较多，大部分学生有良好的力学知识基础和力学分析能力,这些学生通过上学期的学习，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识，对探究的七个要素都不陌生，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。对基础知识不牢固的学生而言，由于前置知识的干扰，会对压力的正确理解造成困扰。

【教学目标】

1.知道压强的概念、公式和单位，会用压强公式进行有关的计算。

2.能结合生活实际，知道改变压强的方法。

3.掌握控制变量的研究方法。

【重点难点】

重点:压力作用效果与哪些因素有关的实验。

难点:压强概念的建立。

【教学策略】

讨论法、实验法、探究法。

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件，压力小桌，海绵，砝码，一头削尖的铅笔。

【教学过程】

一、情景导入

视频：轮胎和钉板

问：布满200根钢钉的钉板没有将轮胎刺破反而是一根钉板就能将钉板扎破，为什么呢？这其中有什么样的科学道理？

［设计意图］情景引入能激发学生的学习兴趣，使学生注意力快速集中起来。

二、学习新课

(一)压力

出示图片，提出问题。

问题1：观察图片中人对地面、图钉对墙壁、木块对斜面分别属于什么力？

问题2：用力的示意图画出这些力。分析这些力有什么共同特点？

学生思考并回答问题1；

学生分组讨论，讨论完毕后发言回答问题2。

［设计意图］通过分析，学生明确压力的概念及其三要素。理解有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力。

(二)压强

1.实验探究

探究一：压力的效果可能与哪些因素有关？

实验：将两手用力的挤压你的两腮，感受腮所受到的压力；分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效果的不同。

提问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？

猜想：压力的作用效果可能与压力大小、受力面积的大小有关。

［设计意图］依照学生的认知规律，设计了两个小实验，并通过实验让学生有依据地提出合理猜想。

探究二：影响压力的效果的因素

实验：提供实验器材，如，实验小桌、海绵、大小不同的铁块、木板、砝码等。

提问：为了能够观察到实验现象，我们选择木板还是海绵？可不可以用大小不同的铁块进行实验？

猜想：应该选择海绵进行实验，不能用大小不同的铁块进行实验。

探究：教师先演示，后让学生完成探究活动。

结论：通过探究，用多媒体展示出实验结果，并进行小组讨论分析，最后总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。

［设计意图］本节的探究性学习活动，我采用了先演示实验，后让学生完成，让他们明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法，培养学生动手操作能力。

2.导出公式

问题：当压力和受力面积都不相同时我们该如何判断出他们的作用效果呢？

引导：在比较两个时间和路程都不相等时的物体的运动快慢时，我们用到了单位时间内通过的路程，即速度=路程/时间。

我们采用类比的方法来比较单位面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强。即压强＝压力/受力面积

结合压强公式，推理得出压强的单位为：牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，符号表示：1Pa=1N/m2。为让学生能形象地理解这一单位的大小，我例举了几个生活中的实例来说明，

将一张报纸对折一下，平铺在地面上，报纸对地面的压强约为1Pa。

一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20Pa。

［设计意图］通过层层递进的方法启发学生思维，使学生在分析、归