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2010-2023历年重庆市西南大学附属中学高二下学期期中考试生物试卷(带解析)
第1卷
一.参考题库(共25题)
1.下列关于基因重组的说法,不正确的是
A.生物体有性生殖过程中,控制不同性状的基因的重新组合属于基因重组
B.减数分裂的四分体时期,同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换可导致基因重组
C.基因重组不能产生新基因,只能产生新的基因型
D.生物体有性生殖过程中,非同源染色体之间交换部分片段属于染色体结构变异
参考答案:B试题分析:
1、基因重组的概念:生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合,形成新的基因型;
2、类型:基因重组有自由组合和交叉互换两类。前者发生在减数第一次分裂的后期(非同源染色体的自由组合),后者发生在减数第一次分裂的四分体(同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换)。另外,外源基因的导入也会引起基因重组;故选B。
考点:基因重组.
点评:本题较简单,考查了学生对基础知识的理解。
2.下列关于种群数量的说法错误的是
A.“J”型曲线只在理想状态下才会出现
B.“S”型增长中,到达K之前属于“J”型增长
C.自然状态下,种群数量到达600只时,种群增长率为0
D.环境条件发生改变时,种群数量的K值也会发生改变
参考答案:B试题分析:
“J”型曲线的前提条件:①理想条件下;②实验室条件下;③食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足;④外来物种入侵早期阶段;⑤无环境阻力状况;A正确。“J”型增长中种群增长率不变,“S”型增长中,种群增长率先增加后降低;B错误。种群数量到达600只(K值)时,种群增长率为0,种群数量基本不变;C正确。环境条件发生改变时,种群数量的K值,即环境容纳量也会发生改变;D正确。
考点:“J”型曲线和“S”型曲线。
点评:本题综合性强,突出理解、分析和推理能力的培养。
3.在生态学研究中,下列方法与研究目的不相符的是
A.给海龟安装示踪器调查其洄游路线
B.给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线
C.用样方法研究固着在岩礁上某种贝类的种群密度
D.用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰富度
参考答案:D试题分析:
示踪器可检测海龟经过的路线,故可调查其洄游路线;给大雁佩戴标志环,可依据发现佩戴标志环大雁的到达地区来调查其迁徙路线;固着在岩礁上的贝类运动能力弱、活动范围小,故可用样方法进行研究;达乌尔黄鼠是一种生物,用标志重捕法可调查其种群密度,而丰富度是调查的群落中生物的种类;故选D。
考点:种群密度的调查方法和物种丰富度的概念。
点评:本题设计较为巧妙,考查学生分析问题的能力,基本概念必须扎实。
4.用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是
①选取一个该种群分布比较均匀的长方形地块,将该地按照长度画成10等份,在每份的中央划一个大小为1m2的样方
②选取一个该种群分布比较密集的长方形地块,将该地按照长度画成10等份,在每份的中央划一个大小不同的样方
③计数每个样方内该种群数量,取其最大值作为种群密度的估计值
④计数每个样方内该种群数量,取其平均值作为该种群密度的估计值
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
参考答案:B试题分析:
样方法:在被调查种群的分布范围内,随机选取若干个样方,通过计数每个样方内的个体数,求得每个样方的种群密度,以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值;故选B。
考点:样方法.
点评:本题较简单,考查了学生对基础知识的理解。
5.一个mRNA分子有m个碱基,其中G+C有n个;由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。则其模板DNA分子的A+T数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是
A.m、
B.m、
C.2(m–n)、
D.2(m–n)、
参考答案:D试题分析:
一个mRNA分子有m个碱基,其中G+C有n个,则一个mRNA分子的A+U=m—n;
其模板DNA分子的A+T数=2(m—n);
根据mRNA碱基:蛋白质的氨基酸数比值为3:1,可知氨基酸数为m/3;
蛋白质有两条肽链,合成蛋白质是脱水的水分子数=氨基酸数—肽链数=m/3—2;故选D。
考点:基因控制蛋白质合成的计算。
点评:此题考查的是DNA、RNA和蛋白质之间的联系等知识内容,属于考纲分析比较层次。
6.下图中字母代表体细胞中所含有的基因,下列说法错误的是
A.①可以表示经过秋水仙素处理后四倍体西瓜体细胞的基因组成
B.②可以表示果蝇体细胞的基因组成
C.③可以表示21三体综合征患者体细胞的基因组成
D.④可以表示雄性蜜蜂体细胞的基因组成
参考答案:A试题分析:
秋水仙素处理的结果为染色体加倍,基因也加倍,而图①细胞的基因型为AAAa,不能表示秋水仙素处理后的基因组成;果蝇为二倍体生物,②的基因型可表示果蝇体细胞的基因组成;21三体综合征患者多1条第21号染色
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