有多少名观众（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学 北师大版.docx

有多少名观众（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

有多少名观众（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：有多少名观众（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学，四（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力：通过分析实际问题，引导学生从具体情境中抽象出数学问题，培养学生的数学思维。

2.培养逻辑推理能力：在解决“有多少名观众”的问题中，引导学生运用逻辑推理，逐步得出结论。

3.提升数据意识：让学生通过收集、整理和解读数据，提高对数据变化和规律的认识。

4.增强应用意识：将数学知识应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的加法、减法、乘法和除法运算，对简单的统计概念也有所了解。他们能够进行基本的数量比较和简单的数据整理。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对数学持有一定的兴趣，特别是当数学问题与现实生活紧密相关时。他们的数学能力正在逐步提升，能够处理一些简单的计算和问题解决。学习风格上，有的学生偏好通过动手操作来学习，有的则更喜欢通过观察和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“有多少名观众”这一课时，学生可能面临的困难包括：理解并应用加法和减法来解决实际问题；在处理复杂的数据问题时，可能会遇到数据理解和处理上的难题；此外，一些学生可能在逻辑推理上遇到困难，尤其是在将现实情境与数学模型之间建立联系时。这些困难需要教师通过恰当的教学策略和个性化的辅导来帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解“有多少名观众”的解题思路，帮助学生建立解决问题的框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享不同的解题方法，培养合作学习的能力。

3.实践法：设计实际操作活动，让学生通过模拟场景来应用所学知识，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示数据收集、整理和分析的过程，直观展示数学概念。

2.教学软件：使用数学教育软件进行互动练习，提高学生动手操作和解决问题的能力。

3.纸笔练习：提供适量的练习题，让学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-利用多媒体展示一张大型体育赛事的图片，提问学生：“你们猜一猜，这场比赛大概有多少观众在观看？”

-引导学生思考观众数量的估计与数学的关系，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：

-回顾之前学过的加法、减法、乘法和除法运算，提醒学生这些运算在解决实际问题中的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-详细讲解如何通过统计和计算来估算观众数量，包括数据收集、整理和计算的方法。

-通过板书或PPT展示“有多少名观众”问题的解题步骤。

举例说明：

-提供一个具体的例子，如：“如果每排有25个座位，一共有10排，那么这个体育馆里有多少名观众？”

-引导学生计算并解释计算过程。

互动探究：

-将学生分成小组，每个小组讨论一个类似的问题，如：“一个礼堂有15排座位，每排有20个座位，有多少名观众？”

-鼓励学生提出不同的解题策略，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括不同难度的观众数量计算问题。

-学生可以在纸上或使用计算器进行计算。

教师指导：

-遍历学生，观察他们的解题过程，对于有困难的学生给予个别指导。

-鼓励学生互相检查答案，并讨论不同的解题思路。

4.总结与反思（约5分钟）

总结：

-引导学生回顾本节课学到的知识，强调通过统计和计算估算观众数量的重要性。

反思：

-提问学生：“你们觉得在解决这类问题时，哪些步骤是最关键的？”

-鼓励学生反思自己的学习过程，思考如何改进解题策略。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括几个估算观众数量的实际问题，要求学生独立完成并提交。

6.教学评价（约2分钟）

-对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、解题能力、团队合作等。

-收集学生的作业，评估他们对本节课内容的掌握程度。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《生活中的数学》：这本书通过丰富的实例，展示了数学在日常生活、自然科学和社会科学中的应用，可以帮助学生理解数学的实际意义。

-《数据侦探》：这本书以侦探故事的形式，介绍如何通过收集和分析数据来解决问题，适合学生阅读，能够激发他们对数据