第15课《青春之光》（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第15课《青春之光》（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课《青春之光》（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

课程基本信息

1.课程名称：第15课《青春之光》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年5月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《青春之光》一文，提升学生理解和运用现代汉语的能力。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生分析文章中的比喻和象征手法，培养批判性思维。

3.促进学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受青春的美好，激发学生对生活的热爱和创造力。

4.培养学生的文化理解与传承，通过学习课文，使学生了解青春文化的内涵，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章主题的把握：《青春之光》的主题是青春的活力与希望，重点引导学生理解文章的核心思想。

2.文学手法的运用：文章运用了比喻和象征等手法，重点指导学生识别和分析这些手法在文中的运用。

难点：

1.深入理解象征意义：文章中的象征手法较为含蓄，难点在于引导学生深入理解其象征意义。

2.个性化阅读与表达：学生需结合自身经历，对青春进行个性化解读，难点在于激发学生的思考和表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和课堂提问，引导学生逐步揭示文章主题。

2.结合具体实例，讲解比喻和象征手法的运用，并让学生通过分析课文中的例子来加深理解。

3.设计开放性问题，鼓励学生分享个人经历，结合文章内容进行个性化阅读和表达。

4.利用多媒体资源，如图片、音乐等，帮助学生更好地感受文章的意境，增强对青春的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《青春之光》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的青春主题图片、青春励志视频，以及象征手法的图表。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示分析过程和关键信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本和彩色笔，以便学生记录和表达个人观点。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段青春励志视频，引导学生思考视频中展现的青春特质。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“视频中展现了哪些青春特质？你认为青春是什么？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《青春之光》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及背景：介绍作者郭沫若及其创作背景，让学生了解文章的背景知识。

2.阅读课文：学生自读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。

3.分析文章结构：讲解文章的结构，引导学生了解文章的层次和逻辑。

4.主题思想：讲解文章的主题思想，引导学生理解青春的活力与希望。

5.文学手法：讲解文章中运用的比喻和象征手法，分析其在文中的运用效果。

6.课堂讨论：针对文章中的重点段落，组织学生进行讨论，分享自己的理解和感悟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一道与课文相关的练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生展示：邀请学生展示自己的答案，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，针对课文中的某个问题进行讨论。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他小组进行补充和评价。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，总结讨论结果。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：布置与课文相关的作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

七、拓展延伸（5分钟）

1.阅读推荐：推荐与课文相关的优秀作品，引导学生进行课外阅读。

2.交流分享：鼓励学生在课后分享自己的阅读心得，促进学生的交流与成长。

教学时长：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-郭沫若的其他作品：介绍郭沫若的诗歌、散文等作品，如《天上的街市》、《凤凰涅槃》等，让学生了解作者的其他创作风格。

-青春主题文学作品：推荐一些青春主题的文学作品，如《围城》、《少年维特之烦恼》等，拓宽学生对青春题材的理解。

-青春电影和纪录片：介绍一些以青春为主题的优秀电影和纪录片，如《阳光灿烂的日子》、《青春派》等，通过视觉艺术感受青春的多元面貌。

2.拓展建议：

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