Unit 3 Fit for life Extended reading 2 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册.docx

Unit3FitforlifeExtendedreading2教学设计-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FitforlifeExtendedreading2教学设计-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit3FitforlifeExtendedreading2，涉及健康生活方式的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本Unit3Fitforlife的主题紧密相关，学生在之前的学习中已经接触过健康生活方式的概念，本节课将在此基础上进一步拓展学生的知识面，让学生了解更多关于健康饮食、运动等方面的内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标包括：提升学生的阅读理解能力，通过阅读文本学习健康生活方式的相关知识；增强学生的文化意识，理解不同文化背景下健康观念的差异；提高学生的思维品质，通过分析文本内容培养批判性思维；以及加强学生的学习能力，学会如何从文本中获取信息并应用于实际生活。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了Unit3Fitforlife的相关内容，对健康生活方式有一定的了解。他们能够识别健康食品、运动方式等基本概念，并能进行简单的讨论和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康话题普遍感兴趣，愿意探讨如何保持健康的生活方式。学生的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和体验来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解上可能遇到困难，特别是在理解长篇文本和复杂句子结构时。此外，对于不同文化背景下的健康观念，学生可能存在文化差异的理解障碍。在讨论和表达时，学生可能面临词汇量和语法结构的限制，导致表达不够流畅。此外，对于一些具体的健康建议和生活方式的改变，学生可能缺乏实际操作的经验和指导。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板或电子白板

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习平台

-信息化资源：健康生活方式相关的英文文本、图片、音频和视频资料

-教学手段：多媒体课件、互动式讨论板、在线测试工具、健康生活方式相关的实物教具（如健康食品样品、运动器材图片）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于健康饮食的英文文章，并总结出几种健康食品的特点。

-设计预习问题：围绕健康生活方式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为健康饮食对你来说意味着什么？”、“你通常如何选择健康食品？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考健康饮食对个人健康的影响。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解健康生活方式的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康生活方式相关的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解不同食物的营养成分和健康价值。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握健康饮食的选择和搭配技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于特定食物营养问题的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验健康饮食知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的选择和搭配技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识