Unit4IhaveapenpalPartALet’stryLet’stalk（教学设计）-人教PEP版英语六年级上册.docx

人教版英语（三年级起点)

六年级上册Unit4PartALet’stryLet’stalk教学设计

教材分析

What（教学内容）：

本节课专注于小学生的日常对话教学，核心围绕“兴趣爱好”这一主题展开。教学内容通过两个主要部分呈现：首先，学生通过学习“Let’stry”部分，通过ZhangPeng与Oliver的对话，学习并掌握与兴趣爱好相关的词汇，了解笔友Peter的个人信息，特别是Peter的兴趣爱好和外貌特征；然后，“Let’stalk”部分进一步深化了这一主题，ZhangPeng和Oliver详细讨论了Peter的各种兴趣爱好，包括讲故事、练武术、游泳和唱歌。

Why（主题意义）：

本节课的设计旨在充分利用学生已积累的动词知识及人物外貌描述的基础，进一步拓宽他们在兴趣爱好表达方面的语言能力。通过谈论笔友Peter的爱好，学生不仅学会了如何用英语描述自己的及他人的兴趣爱好，还培养了通过了解对方兴趣爱好来结交朋友的意识。同时，鼓励学生参与更多团体活动，从而丰富他们的日常生活，增进社交技能。这样的教学内容具有深远的现实意义和教育价值。

How（文本结构和语言修辞）：

本节课的文本结构设计巧妙，采用了学生熟悉的日常对话形式，语言贴近生活实际，易于学生理解和模仿。文本中涉及的词汇如“singing”、“readingstories”、“doingkungfu”等，均为学生感兴趣且实用的表达。在修辞上，对话通过提问与回答的方式推进，如“Whatareyourhobbies?”和“Ilike...”，以及“Whatarehis/herhobbies?”和“He/Shelikes...”，这些核心语言结构不仅帮助学生掌握了询问和回答兴趣爱好的方法，还强化了他们对一般现在时及动词ing形式的理解和应用。整个对话情节简单明了，富含教育意义，为学生的语言学习提供了丰富的实践机会。

学情分析

在当前的六年级学生群体中，我们观察到了一系列显著且积极的学习特征。首先，从认知水平方面来看，这一年龄段的学生展现出了强大的主观能动性。他们不仅愿意积极参与讨论，而且能够就自己熟悉的话题进行深入交流，并清晰地表达自己的想法和观点。此外，六年级的学生还表现出了浓厚的兴趣和爱好。他们喜欢模仿、表演和创作，这些活动不仅丰富了他们的课余生活，也激发了他们的创造力和想象力。在合作学习中，他们更是展现出了出色的团队协作能力，能够与同伴共同解决问题，实现知识的共享与提升。就知识储备而言，学生们已经积累了大量与动词使用和人物外貌描述相关的基础知识。这些知识储备为他们进一步学习和表达提供了有力的支持。例如，在描述朋友的爱好和外貌时，他们能够灵活运用所学词汇和句型，使表达更加生动、具体。

课时目标

1、知识与技能：通过本课时的学习，学生能够在看、听、读的活动中，准确获取并理解对话中ZhangPeng和Oliver关于兴趣和爱好的表达方式。学生将掌握描述个人兴趣爱好的核心词汇和句型，提高语言理解和信息提取能力。

2、过程与方法：在教师的引导下，学生将参与分角色表演对话的活动，通过实践应用所学语言，加深对对话内容的理解和记忆。此过程旨在培养学生的语言运用能力和团队合作精神。

3、情感态度与价值观：通过简要评价对话中ZhangPeng和Oliver为什么会成为朋友，学生将学会从多角度审视人际关系，理解共同兴趣和爱好在友谊建立中的重要性。同时，鼓励学生运用所学核心语言与同伴积极交流，分享并讨论自己及好友的兴趣爱好，增进彼此的了解和友谊。

4、迁移与创新：在掌握基础知识和技能的基础上，学生将能够灵活运用所学语言，创造性地谈论自己及他人的兴趣爱好。此环节旨在培养学生的创新思维和语言表达能力，使他们在实际生活中能够自信、流畅地运用英语进行交流。

教学重难点：

通过本节课的教学，学生基本掌握了询问和描述他人爱好的表达方式，能够听懂、会说、会读、会写相关的单词和句子；通过小组讨论和分享活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

评价任务

1.课堂提问：通过提问学生对话中的关键信息和句型运用情况，检验学生的理解和掌握程度。

2.小组活动表现：观察学生在小组对话练习和拓展活动中的参与度、合作能力和语言表达准确性。

3.作业完成情况：评估学生对所学知识的巩固和拓展能力。

学习活动(教学过程）

教学步骤

学生学习活动

教师指导与反馈

Step1:Warmup＆Leadin

Enjoyasong活跃课堂，激活旧知，引出本课主题penpal。

教师提出问题：

Whoaretheboysinthesong?

Whatdoweknowaboutthepenpal?引