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把创办文学社作为培养文学新苗提高青少年综合素质的有效载体

铁力林业局是1947年建局的国有企业。人口74000人，施业区面积20万公顷，在册职

工最高达32000多人。原来共有直属学校四所小学，三所中学，一所职业高中，一所技校

。最高年生产木材90多万立方米。为国家建设做出了巨大贡献。进入八十年代后期，由

于长期超量采伐，使林业局陷入了“两危”即资源危困，经济危机。职工工资长期积压，

大量职工下岗。中小学由原来的九所合并为六所学校即三所小学，三所中学。八十年代末

期至九十年代初期，社会上各种思潮泛滥，影响了中小学学生的健康成长。我局针对这种

情况，采取一系列措施，把握正确的教育方向，有针对性地解决了教育事业发展中的不稳

定因素,克服阻碍教育发展的种种困难，使林业局的教育事业健康发展。在有关部门和有

识之士的建议下，从1994年开始，在马永顺中学创办了第一个文学社，把它作为学生素

质教育的第二课堂。文学社从无到有，从小到大，从弱到强，走上了健康发展的轨道。目

前全局六所学校都建立了文学社。十年来，参加文学社学习的学生有1000多名，在市级

以上报刊发表作品700多篇。有100多篇在全国、省、市征文比赛中获奖。马永顺中学还

编辑出版了15万字的《绿地文学社作品选》、编辑了100多期《文选》周刊。第一中学

创办了《春蕾月报》等。通过多年来的工作实践，我们深刻体会到，进行素质教育，全面

提高学生的综合素质，是以人为本教育理念的体现，是时代发展的需要，是社会发展的需

要。只要我们不断发掘自身的优势，充分利用各种有利条件，全面调动积极性和创造性，

素质教育就一定会取得丰硕的果实。下面，把我局如何拓宽素质教育渠道，创办文学社，

培育文学新苗的做法，向与会的各位领导和同志们做汇报。希望各位提出批评指正

一、在实施青少年素质教育中，我们遵循“一转变、二强化、三结合、四发挥”的

工作思路，使我局的素质教育工作充满了生机与活

（一）“一转变”就是转变观念，积极探索新的青少年素质教育模式和手段

我局为适应新形势下开放的素质教育工作的要求，始终把转变教育观念放在首位，多

次开会讨论教育工作面临的形势和任务。通过学习、讨论、逐步转变了传统的应试教育的

观念，依据现代开放教育思想和规律，围绕知识经济时代以学生个体化自主学习为主的创

新能力的培养与教育，对人才培养的教育过程、模式等方面的进行改革，以适应素质教育

的需要。观念的转变，拓宽了思路。我们把着眼点从单一立足校内教育，转向了在校外开

辟第二课堂，寻求更广泛的教育空间。文学社的创办是我们在素质教育过程中，探索出一

条非常有效的途径。实践证明，我局的文学社，已成为提高广大青少年全面素质的第二课

堂，培育文学新苗的摇篮。

（二）“二强化”就是强化青少年素质教育管理的立体化和科学化

“立体化”就是用立体的观点建立全方位的学校素质教育的框架结构，从林业局到

学校，成立素质教育组织机构，学校具体负责素质教育方案的实施，这样让学生始终处在

上级组织和教师指导下的自我教育和互帮互学之中。创办文学社就是遵循了这一原则

“科学化”就是符合开放教育特点并结合青少年和学生所学专业内容确立素质教育的主要

内容和形式，通过树立典型，集体组织活动等方式进行交流、引导，推动素质教育工作不

断向更深入、广泛发展

创办文学社就是把素质教育从学校向校外延伸，达到学生有一个自主选择，自我教育，互

帮互学的有效载体

（三）“三结合”即校内外相结合、主课与特长教育相结合、“实践性”和“竞争性

”相结合.

1、校内外有机结合。开放式教育使学生既有在学校面授辅导的过程，又有在校外自

主学习和互帮互学的机会。我们采取了学生走出去，作家请进来的做法收到了较好的效果

。我局由于注重搞好校内的学习与校外实践的有机结合，在文化教育和思想品德教育方面

获得了双丰收

2、主课教育与特长教育相结合。我们认为每个学生的思维方式不是都一样的。学生

有自己的天赋和特殊的才能。如果学生对学习内容和自身爱好，有较大的选择空间，就会

对学生成才有极大的促进作用。因此，我们一方面给学生创造较大的自主选择的空间，跳

出单一的思维定式，发挥他们的特长；另方面我们做到主课教育与第二课堂教育有机结合

到达，既有整体的计划、制度、措施，又有专题活动。使学生易于接受。这样，虽然素质

教育的范围拓宽了，但是它是在循序渐进，有条不紊地进行

3、“实践性”和“竞争性”相结合。知识经济本身就是智力竞争机制，加强实践性

教学是适应社会发展的必然要求。我们注重培养学生敏捷的语言表