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七年级上册历史备课教案

七班级上册历史备课教案篇1

[学问与实力]

驾驭教材中出现的基本人物、事务、时间;相识到开发边疆的重要性。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用实力;

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维实力及独创、灵敏是思维品质的培育;

3、口头表达实力的熬炼。

[情感看法与价值观]

了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。

[重点]

两汉经营西域

[难点]

历史人物的作用与人民是制造历史的动力相互关系的史观。

[课时]

1课时

[课型]

新授课

[方式与方法]

以探讨为中心的综合启发式教学

[授课过程]

一、复习、提问上节内容

二、导入新课：今日我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路

三、讲授新课：

(1)张骞出访西域：

1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出访西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中心政府的起先。

(2)丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

(3)班超经营西域：

1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。

2、班超派甘英出访大秦;

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆友好往来的起先。

四、小结。展示课件学问点汇萃

五、作业

附：板书设计

一、张骞出访西域：

1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年，张骞出访西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中心政府的起先。

二、丝绸之路：

从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

三、班超经营西域：

1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。

2、班超派甘英出访大秦;

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆友好往来的起先。

七班级上册历史备课教案篇2

【课程标准】：

了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标】：

识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。

实力与方法：培育学生文史结合学习历史的方法与实力，以及分析比较的实力，提高学生阅读分析历史材料的实力。情感、看法与价值观：相识人心向背确定斗争的结果，客观历史地相识分封制的作用，相识到正确依据改变了的形势，调整统治正确的重要性。

【教学重、难点】

教学重点是分封制的主要内容。

而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

【教学过程】

老师活动

学生活动

备注

一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它讲解并描述了一个什么样的故事而导入。

留意引导学生神话作品与历史的差别是特别大的。用学生熟识的内容，引起学生的爱好，同时引导学生正确对待文艺作品

二、西周的建立

1、周族的进展：简要讲解并描述。

2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么?

3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。老师运用书上的地图说明西周的来历。

提高学生参与的热忱。

让学生通过分析相识人心的向背是斗争胜败的最关键性的因素。

视察地图、识读地图

三、分封制

1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。

由学生来主持，热忱很高

参与乐观

可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗?

2、学生或老师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。

培育、提高归纳概括实力

四、西周的结束

点出西周末年，由于各种冲突交织，确定了西周灭亡的必定命