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七年级上册《女娲造人》老师教学设计

《女娲造人》课文具体表达了女娲造人的具体过程，文章清爽、质朴，洋溢着一种天真的新颖感，而且文笔漂亮，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习爱好。下面是为大家整理的七年级上册《女娲造人》老师教学设计，供大家参考。

七年级上册《女娲造人》老师教学设计

教学目标：

1、了解神话故事的特点，积累文中的生字词。

2、复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。

3、感受文中所表现的喜悦之情。

4、感受女娲朴实、感人的宏大母亲形象。

教学重点：

了解神话故事的特点，积累文中的生字词。

教学难点：

理解本文联想与想象手法的运用。

一、回忆导入：

同学们搜寻你记忆的文学宝库，那里储存着哪些神话故事？和大家共享。〔学生答〕从古至今，对于人是从哪里来的这个好玩的话题，人们绽开了丰富想象与推想，今日就让我们一起跟随作者走进文章看一看远古时代的人们是如何理解的。

二、自主学习

〔一〕检查预习：

1、体裁：

神话特点：

①主子公是神或半神；②想象或幻想出来的，想象丰富；③古代人民对自然现象和社会生活的一种天真说明；④歌颂某种精神。

2、作者简介：

袁珂：四川新都人，神话学家。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》、《古神话选释》、《中国神话传闻》、《神话论文集》。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

3、生字注音：

开拓〔〕澄澈〔〕莽莽榛榛〔〕掺和〔〕

揉〔〕崛起〔〕搅混〔〕气概〔〕

绵延〔〕

4、词语释义：

神通广袤：莽莽榛榛：生气蓬勃：澄澈：

兴趣盎然：眉开眼笑：一般无二：疲乏不堪：

〔二〕整体感知：

1、学生自由朗读课文，熟悉故事情节，并能复述故事情节。

2、思索完成：

〔1〕女娲为什么造人？

世间荒芜，感到特殊孤独，由池中照影想到造人

〔2〕女娲怎样造人？

揉泥成团挥藤洒泥分出男女，自我繁衍

〔3〕女娲造人前与造人后的心情发生了哪些变更？

造人前：感到特殊孤独〔第2段〕

造人后：满心喜悦，眉开眼笑〔9段〕有说不出的快乐和劝慰，再也不感觉到孤独〔第12段〕

三、小组合作

1、这那么神话中，女娲形象的塑造具有哪些特点？请从文中找出。

①女娲神力：一天变更七十次放接触活喊

挥洒溅落出现这些都表现出女娲非凡的实力，是一个神通广袤的神。

②女娲具有人性：为什么要造人，是因为她感到孤独孤独〔具有人的情感和愿望〕；造什么样的人，在水中照影，效仿自己的样子造出人〔具有人的经验和特点〕；造出人后，叫她妈妈，感到满心喜悦，眉开眼笑〔和人一样有做母亲的傲慢和欣慰〕；夜深了，枕睡，天刚微明，赶快起来〔和人类母亲一样勤劳劳碌〕。

她有人的孤独感，人的喜怒哀乐，她会笑，还会假装生气，她是一位勤劳才智慈爱和善充溢爱心的母亲。

2、画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，并沟通探讨。

①女娲在造出人之后：

②表达在人类自身对获得生命：

四、探讨完成

1、阅读课后阅读提示的《风俗通》记载的两那么神话，并与课文作比拟，课文增加了哪些内容？

2、完成优佳学案113页第6、7、8、9题

五、课堂小结：

1、课文具体表达了女娲造人的具体过程，表现了远古时代的人们对人类自身起源的新颖 、追索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的说明。

2、布置作业：抄写生字词并完成相关练习册习题。