第三节电阻教案.docVIP

课题：《电阻》教学设计

姓名：郑晓飞

学校：北舞渡镇中心学校

年级：九年级

学科：物理

电话

《电阻》教学设计

一、课标内容

1.2.1通过实验了解电阻是导体本身的一种性质。

二、设计理念

1．体现以学生为主体，教学过程活动化的观念。本节内容处在物理知识的探索阶段，在教学过程中，从激发学习兴趣出发，在整个教学活动中，采用以小组合作的探究实验，通过观察、讨论、发表见解，既体验成功，也增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势学生关注的不足。同时结合多媒体教学手段，让全体学生积极参与，多动脑、动手、动眼、动口，突出学生的主体性，教师的主导性。使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．教学中渗透科学思想和方法教育，还注重能力的培养。创设问题情景，引导学生探究的愿望；共同探讨研究方案，改进方案，同时在动手之前进行理论探究，预测实验探究的结果；通过学生分组实验、互相交流、分享、分析实验结果，从中确定电阻与其决定因素间的关系；通过阅读展示，介绍半导体、超导现象等。

3．采用“情境—活动”课堂教学模式。把教学活动的重点放在指导学生主动获取知识上。利用学生生活经验创设的情境，引导学生参与积极思维、主动探索、动手实验等一系列活动来获得新知。同时应用媒体画面展现生活实例来培养学生应用物理知识解释生活现象的能力，从而突破教学难点。这样既增长知识，又培养能力，也激发学生学习物理的浓厚兴趣。

三、教材分析

《电阻》是人教版初中物理九年级上册第十六章第三节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。

本节内容有“电阻”和“影响电阻大小的因素”两部分构成。教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验探究影响电阻大小的因素有哪些。

四、学情分析

九年级学生通过八年级的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。

五、教学目标

1.知识与技能

（1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；

（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；

（3）知道控制变量法在物理学中的运用；

（4）了解半导体及超导现象，以及超导对人类生活和发展可能带来的影响。

2.过程和方法

通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力，进一步体会控制变量法的应用。

3.情感、态度与价值观

通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。

六、教学重点难点

教学重点:

1.电阻概念的建立。

2.决定电阻大小的因素。

教学难点：

探究决定电阻大小的因素。

七、教学策略

按照问题为线索、学生为主体、教师为主导的原则，本节采用教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：谈话法、分组讨论法、实验法等。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。

八、课时安排

1课时

九、教学媒体

教师准备：自制多媒体课件、干电池2节（1.5V）、电流表1块、小灯泡（2.5V）1个、开关1个、酒精灯、废日光灯管的灯丝、铅笔芯、铜导线、镍镉合金线。

学生分组：电流表1块、小灯泡一个、金属丝、各种导体、电阻丝、导线、开关。

十、教学过程

（一）激趣导入

1.情境创设

小明跑遍了所有商店，只买到了“铜导线”和“铝导线”，就是买不到便宜的“铁导线”。为什么买不到“铁导线”呢？

2.提出问题

大多数导线都是用什么材料做的？铁又多又便宜，为什么不用铁来做导线呢?同学们，你们怎么看?

3.引入新课

同学们的说法是否正确呢？通过对《第三节电阻》的探究，我们会找到答案。

（二）探究新知

1.认识电阻

①问题过渡

这里有两根长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关，小灯泡的亮度会相同吗？

实验演示1

把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。

实验演示2

在上述实验中，接入电流表，观察电流表的示数