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【推荐】中小学教师高级职称专业水平能力测试模拟题(+答案)

选择题

1.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个基本阶段。其中领会知识是教学的中心环节，而领会知识又包括感知教材和理解教材，理解教材是领会知识的关键，所以教学过程的中心环节是理解教材。

2.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）。

A.变式

B.反例

C.正例

D.比较

答案：A。变式是指教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证；正例是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；比较是指区分事物的异同。

3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现的是功、力和距离这几个概念之间的关系，所以属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么；概念学习是指掌握同类事物的共同的本质属性。

填空题

1.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的______和教师的教学目标。

答案：培养目标。教育目的的层次结构从上到下依次为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

2.德育过程的基本矛盾是______与学生已有品德水平之间的矛盾。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

3.教师的专业素养包括教师的专业知识、专业技能和______。

答案：专业态度。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，主要包括专业知识、专业技能和专业态度。专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统；专业技能是教师在教育教学活动中运用一定的专业知识与经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式；专业态度是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为。

判断题

1.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。（）

答案：错误。教育虽然有其自身发展的规律，但它不能脱离社会物质条件而凭空产生，必然会受到社会发展的制约。社会生产力发展水平、政治经济制度等都会对教育的发展规模和速度、教育目的、教育内容等方面产生影响。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者的目的和作用是不同的，负强化是为了增加行为出现的频率，惩罚是为了减少行为出现的频率。

3.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）

答案：错误。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，包括对教师教学工作的评价和对学生学习效果的评价。学生学业成绩的评价只是教学评价的一个重要方面，但不能等同于教学评价。

解答题

1.简述教师劳动的特点。

答案：

复杂性和创造性：复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性以及劳动对象的差异性。创造性主要体现在因材施教、教学方法的不断更新以及教师需要“教育机智”来处理突发情况。

连续性和广延性：连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师的劳动不仅仅局限于学校和课堂。

长期性和间接性：长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

主体性和示范性：主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

劳动方式的个体性和劳动成果的群体性：从劳动方式看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的；但从劳动成果看，教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。

2.如何培养学生的创造性思维？

答案：

创设有利于创造性产生的适宜环境：

创设宽松的心理环境，给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理