高中文言文名词动用教学：规律、问题与策略探究.docx

高中文言文名词动用教学：规律、问题与策略探究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

文言文作为我国古代文化的重要载体，在高中语文教学中占据着举足轻重的地位。教育部颁布的《普通高中语文课程标准》明确要求学生能够“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”。在历年高考语文试卷中，文言文阅读部分的分值占比相当可观，且题型丰富，涵盖字词解释、句子翻译、文意理解、人物形象分析等多个方面。例如，在全国卷中，文言文阅读分值通常稳定在19分左右，约占总分值的12.7%。

词类活用是文言文学习中的重点与难点，而名词动用作为其中极为常见且特殊的一种语法现象，更是对