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河南省信阳市2022-2023学年高一下学期语文期末教学质量检测试卷
一、现代文阅读(35分)
阅读下面的文字,回答问题
材料一:
对有声阅读的研究,目前已有不少业界和学界的讨论。有人把有声阅读看作传统有声读物在互联网平
台的扩展,也有人把有声阅读看作电台广播在互联网空间的延伸。两者分别侧重内容呈现形态和传播呈现
形态两个角度,但基本上都基于一个共同的认知前提,即认为有声阅读是互联网时代借助融媒传播的技术
“”“”
优势,让以耳代目的内容传播方式重获了发展机遇和增长空间。
“”“”
应该说,以耳代目确实体现了有声阅读最典型的外部接受特征。解放眼睛、回归耳朵让今人感觉
到了格外的放松、便捷、愉悦,甚至是健康(视力保护)方面的优势。但是,如果只是仅此而已,那么有
声阅读与之前的有声读物、电台广播就不存在本质性的差别,它从小众走向大众就我不到真正合理的解释。
文字印刷的二维传播之所以能代替线性声音的一维传播,甚至不惜通过文本信息的两次转化(写作者生产
过程的转化和阅读者接受过程的转化)来达到传播目的,就是因为其在信息传递中具备原始的一维线性声
音媒介所不具备的优势,比如具备反复阅读、选择阅读、快慢自主的可能性,具备可进行深度理解、逻辑
分析的理性建构空间,具备内容的确定性和受众的可扩展性等等。这些媒介优势让印刷技术下的视觉传播,
“”
和原始的听觉传播相比,效果根本不在一个数量级上。因此,如果今天的有声阅读重新提出了耳朵代替
“”
眼睛的可能,那也绝对不应该是简单的从二维平面传播退回到一维线性传播上去。
从媒介形态进步的角度讲,目前已有人提出了有声阅读是在数字技术下的三维立体传播的概念,但何
“”“”
为三维亦有不同理解。笔者以为,有声阅读的三维,是通过数字和互联网技术作为新的媒介形态,可
以让印刷技术下文本阅读所具备的自由度(例如自由选择、反复阅读、快慢自主、空间扩展、理性思维等),
在声音的线性传播形态中同样得以完成,再将传统声音传播下的情感温度、互动交流、现场感等独有特征
重新接纳进来,达到融合一维传播和二维传播双方的优势。惟其如此,才能确立自身在人类阅读发展进程
中的新地标。
“”“”2019422
(摘编自杨凤《有声阅读当不止于以耳代目》,参见年月日《中国艺术报》)
材料二:
20212021415.7
《年度中国数字阅读报告》显示,年中国数字阅读产业总体规模达亿元,增长率达
18.23%。阅读伴随着人的成长,也见证着时代的进步。近年来,通过移动智能终端接受融媒传播的数字化
服务,有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。数据显示,2021年中国有声行
820205.7
业市场活跃用户规模已达亿人次,相比于年的亿人次,其增长速度(增长规模令人惊叹。
通过文字语言获取信息的传统阅读形态,完成了人类第一次阅读转型,即从原始有声语言的一维线性
传播,到文字符号系统的二维平面传播。这一阅读转型,解决了原始有声语言传播的主体伴随性和转瞬即
第1页
逝性的限制,拓展了阅读者在接受信息过程中的主动控制和调节权限,并形成了成熟完备的社会文化规约。
这是社会文化行为划时代的进步,其根本原因在于传播语言和传媒技术的进步。但是,伴随着互联网和数
字技术的不断发展,近些年来,原本已经归入小众化《只针对少数阅读功能障碍人群的有声读物,再一次
“”“
回归大众视野,形成了听读的有声阅读新景观。人们可以更加自由地利用碎片化时间,用
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