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《卫生清理我能行》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《卫生清理我能行》——2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

同学们，今天我们要一起走进《卫生清理我能行》这一章节，这是我们一年级上册综合实践活动课程的一部分。这本书里，我们将学习如何正确地打扫卫生，保持环境的整洁。别小看这些看似简单的事情，它们可是培养我们良好生活习惯的关键哦！让我们一起动手，把我们的教室变得干干净净，整整齐齐吧！??????

二、核心素养目标

在本章节中，我们旨在培养孩子们以下核心素养：

1.生活自理能力：通过学习卫生清理，让孩子们学会独立完成个人卫生和班级环境整理，提升生活自理能力。

2.责任感：让孩子们意识到保持环境整洁的重要性，培养对个人和集体责任的意识。

3.合作意识：在卫生清理活动中，鼓励孩子们互相帮助，学会团队协作。

4.观察与思考能力：引导孩子们观察环境变化，思考如何更有效地进行卫生清理，提高问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，一年级的学生们对于基本的个人卫生习惯有一定的了解，比如洗手、刷牙等。但在班级卫生清理方面，他们可能还处于初步的观察和模仿阶段，对于如何分工合作、高效清洁等具体操作还缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手实践的活动尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过观察和模仿老师或其他同学的动作来学习。学习风格上，他们更倾向于直观和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习卫生清理的过程中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

-对某些清洁工具和清洁剂的使用不熟悉，可能会产生恐惧或抗拒情绪。

-在团队协作中，可能会出现意见不合或分工不均的情况。

-对于如何高效地完成清洁任务，学生们可能缺乏有效的策略和方法。

-由于年龄和经验限制，学生们可能在细节处理上不够精细，导致清洁效果不理想。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《卫生清理我能行》教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与卫生清理相关的图片、图表，以及展示正确清洁方法的视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备扫把、拖把、清洁剂等清洁工具，并确保其安全无害。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台，让学生们在实际操作中学习卫生清理。

五、教学过程

**导入环节**

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要来学习一个新的课题——《卫生清理我能行》。你们知道，保持环境整洁对我们的生活有多重要吗？让我们一起走进这个主题，看看我们都能学到些什么吧！”

2.展示一些不整洁的环境图片，让学生们讨论：“你们觉得这样的环境舒服吗？为什么？”

3.引导学生思考：“那么，我们该如何让我们的教室变得干净、整洁呢？”

**新课讲授**

1.**生活自理能力的培养**

-老师首先展示个人卫生的基本步骤，如洗手、刷牙等，并邀请一位同学来演示。

-“同学们，看这位同学是如何正确洗手的？你们学会了吗？记住，这些简单的卫生习惯对我们每个人都很重要哦！”

2.**卫生清理的方法**

-老师演示如何使用扫把、拖把等清洁工具，并强调清洁时的注意事项。

-“现在，请看老师如何使用扫把，记住，扫地的顺序要从里到外，从上到下，这样才能把灰尘都扫干净。”

3.**团队协作的重要性**

-老师组织学生们分成小组，每个小组负责一个区域，进行卫生清理比赛。

-“同学们，现在我们来比一比，哪个小组能最快、最干净地完成卫生清理任务？记住，团结协作很重要，大家要互相帮助哦！”

4.**观察与思考能力的提升**

-在清理过程中，老师引导学生观察：“你们注意到什么问题了吗？我们还能如何改进我们的清理方法？”

-通过讨论，让学生们学会分析问题，提出解决方案。

**实践操作**

1.老师组织学生们进行实地卫生清理，确保每个学生都有机会参与。

-“同学们，现在请按照刚才学习的方法，开始清理我们的教室吧！记住，要细心、认真。”

2.老师巡视各小组，提供指导和帮助。

-“看，这位同学在擦窗户时，动作多么熟练啊！大家学到了吗？”

3.小组汇报清理成果，老师点评。

-“同学们，哪个小组觉得自己的清理工作做得最好？让我们一起看看他们的成果吧！”

**总结与反思**

1.老师邀请学生们分享他们在清理过程中的感受和体会。

-“同学们，你们觉得今天的卫生清理活动怎么样？有没有学到什么新的东西？”

2.老师总结本节课的重点内容。

-“今天我们学习了如何保持环境整洁，掌握了卫