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一年级数学连加连减说课稿
一年级数学连加连减说课稿1
一、教材分析
《连加连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书,是数学一年级上册的一个重要内容。这一知识点经常用来解决日常生活中的问题,是对加减法含义的拓展,体现了新课标提出的“人人都能获得必要的数学”的理念。同时,它也是学习20以内进位加法的重要基础,因此,在教材中的位置非常重要。
二、学情分析
学生在学习这个知识点前,已经熟知加减法的含义,对10以内数的加减口算也比较熟练。但由于一年级学生注意力易分散,有意注意时间短,思维还处在具体形象思维阶段,因此,连加连减这样需要较强注意力的知识点对他们来说是一个难点。
三、教学目标
1.知识目标:让学生初步理解连加、连减的含义和运算顺序。
2.技能目标:掌握连加、连减的运算顺序,正确进行口算。
3.情感态度价值观目标:通过游戏学习,增加学生的学习兴趣和信心。
四、教学重难点
1.教学重点:理解并说出连加、连减的含义,掌握运算顺序。
2.教学难点:按照图意找出规律,培养学生的探索能力。
五、教学方法
1.创设情景,联系生活实践,具体形象法。通过喂小鸡等情景,让学生能直观理解连加、连减的计算步骤和方法。
2.动手操作,积极活动法。通过学生数手指头等活动,让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解。
六、教学过程
1.导入新课:通过创设小明喂小鸡的情景,引出连加的概念。
2.学习连加:通过观察讨论,让学生理解连加的含义,并尝试编写连加的算式。
3.学习连减:延续上面的情景,让学生猜想小鸡吃完食物会怎么样,从而引出连减的概念。
4.巩固深化:通过练习和游戏,巩固学生对连加连减的理解和掌握。
七、教学反思
在教学过程中,要注重学生的参与和体验,让学生在具体情境中理解连加连减的含义和运算顺序。同时,还要注重培养学生的观察能力和探索精神,让他们在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。一年级数学连加连减说课稿2
教学设想:
连加连减是在教学10以内加、减的基础上,使学生进一步认识加、减法的意义,进一步熟练加、减法的口算,学习解决稍复杂一些的实际问题,并渗透加减两步计算的运算顺序,为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学目标:
1、通过动手操作,合作交流,初步理解“连加连减”的含义,掌握“连加连减”的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学过程:
一、创设情境,初步体会。
导入语:今天孙老师给唐老师出了些题目,我想请大家帮我一起解答,你们愿意吗?
算式接龙。
出示小黑板:
师:孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗?
(指名学生回答)
师:第一个算式的得数正好是第二题开头的.一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式,你们想试一试吗?
(小组讨论、汇报算式)
师:像这样一个算式里面包含两个加号或减号,我们把它分别称为“连加连减”。
(板书课题)
下面我们来进一步研究“连加连减”。
二、主动探索,体会领悟。
1、教学例一:
师:现在老师请你们欣赏一个故事。
星期天,小红去郊区的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想:我都长这么大了,应该帮奶奶做一点家务。于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个,第二次又运来2个,小红第三次运来了一个最大的,小红一共运来了多少个?
故事听完了,你们都听清楚了吗?
看例一挂图回答问题:
(1)奶奶摘的是什么呀?
(2)是谁帮奶奶运南瓜的?
(3)小红第一次运了几个?
(4)第二次呢?
(5)第三次运了几个?
(6)小红一共运了多少个?
最后一题小组讨论,列出算式。
学生口答:4+2+1=7。
老师板书
师:“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?谁能完整地说一遍,这样的算式我们先算什么?再算什么?
2、书上第58页想想做做第2题。
学生:树上原来有4只小鸟,第一次飞来了3只,又飞来了3只,现在一共有多少只呢?
(学生独立完成,指名板演“4+3+3=10”)
师:这道题先算什么?再算什么?
3、教学例二。
出示例二挂图。
学生交流说出图意。
学生:丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下了3根,第二次又摘下了1根,还剩几根?
学生汇报算式“8-3-1=4”。
师:“8”表示什么,“3”表示什么,“1”呢?这个算式先算什么,再算什么?
4、书上第58页想想做做第3题。
学生:池塘里原来有9只小鸭,第一次游走了2只,第二次游走了4只,池塘里还
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