第2课《学做“快乐鸟”》第2课时 教学设计 -2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

第2课《学做“快乐鸟”》第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课《学做“快乐鸟”》第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

教学内容分析

嘿，同学们！今天咱们要学习的主题是《学做“快乐鸟”》的第二课时。这节课啊，咱们将一起探索如何用积极的心态去面对生活中的挑战。说到这里，大家还记得课本里提到的“快乐鸟”吗？没错，就是那个能给我们带来快乐的小精灵。咱们今天就要学习如何像它一样，用乐观的心态去感染周围的人哦！????

这节课的内容与咱们二年级下册道德与法治教材中的“学会感恩，关爱他人”这一章节紧密相连。我们要学会珍惜生活中的点滴，用一颗感恩的心去发现别人的优点，同时也要学会关爱他人，让快乐传递给更多的人。????

让我们一起走进这个充满快乐和温暖的世界，用行动去实践这份美好吧！????

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生积极向上的生活态度和人际交往能力。通过学习“快乐鸟”的故事，学生将学会用乐观的心态去面对生活中的困难和挑战，培养感恩之心，学会关爱他人，增强社会适应能力。此外，课程还将促进学生情感、态度和价值观的全面发展，使他们在成长过程中形成积极、健康、向上的生活态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生理解并实践“快乐鸟”的乐观生活态度，具体包括：

-通过故事理解快乐心态的重要性。

-学习如何用感恩的心态去欣赏生活中的美好。

-掌握表达关爱和感激的方法。

-细节举例：例如，通过角色扮演，让学生模拟在日常生活中遇到困难时，如何像“快乐鸟”一样保持乐观，并学会分享快乐。

2.教学难点

-难点内容：本节课的教学难点在于帮助学生将抽象的乐观生活态度转化为具体的行为，具体包括：

-将理论上的感恩和关爱转化为实际生活中的具体行动。

-理解并克服面对负面情绪时的心理障碍。

-细节举例：例如，在课堂上，学生可能会难以理解如何在面对家庭矛盾或学习压力时保持乐观，这就需要教师通过案例分析和小组讨论，引导学生找到合适的方法来应对这些情绪，并鼓励他们在小组中分享自己的经验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了二年级下册道德与法治教材，特别是关于“快乐鸟”的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如“快乐鸟”的形象插图，以及展示感恩和关爱的图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放小桌子，方便学生进行角色扮演和小组活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

-提出问题：同学们，你们知道什么是快乐吗？快乐在哪里？你们有没有见过快乐的小鸟？

-学生分享：邀请几名学生分享他们心中的快乐和快乐的小鸟的故事。

-引出主题：今天，我们就来学习如何像快乐鸟一样，用乐观的心态去面对生活中的挑战。

2.讲授新课（15分钟）

-播放“快乐鸟”故事视频：通过视频让学生直观感受快乐鸟的乐观生活态度。

-分析故事：引导学生分析故事中快乐鸟的行为，探讨其乐观心态的来源。

-知识讲解：讲解感恩和关爱的意义，以及如何在生活中实践这些理念。

-案例分析：结合实际案例，分析在遇到困难时如何保持乐观心态。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，模拟故事中的场景，进行角色扮演，体验快乐鸟的乐观态度。

-小组讨论：每组讨论如何在日常生活中实践感恩和关爱，分享各自的想法。

-教师点评：对学生的讨论和角色扮演进行点评，鼓励他们继续保持乐观心态。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“如果你遇到了困难，你会怎么做？”等，引导学生思考。

-学生回答：邀请学生回答问题，分享他们的想法和感受。

5.师生互动环节（10分钟）

-互动游戏：设计一个与快乐相关的互动游戏，如“快乐传递”，让学生在游戏中体验快乐。

-心得分享：邀请学生分享他们在互动游戏中的感受，以及如何将快乐传递给他人。

-教师总结：对学生的分享进行总结，强调乐观心态的重要性。

6.核心素养拓展（5分钟）

-情感体验：引导学生闭上眼睛，深呼吸，体验内心的平静和快乐。

-感恩行动：鼓励学生在课后进行一项感恩行动，如给家人写一封信，表达感激之情。

-教师寄语：以寄语的形式，鼓励学生保持乐观心态，积极面对生活。

教学时间总计：45分钟

备注：以上教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的感恩和关爱之心，并通过实践和互动，让学生学会用乐观的心态去面对生活中的挑战。在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，