八年级语文下册 第十二课《诗经》两首 蒹葭教学设计 新人教版.docx

八年级语文下册第十二课《诗经》两首蒹葭教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册第十二课《诗经》两首蒹葭教学设计新人教版

设计意图

嗨，同学们！今天我们要一起走进《诗经》的世界，感受先民的智慧与情感。在《蒹葭》这首诗中，我们将领略到诗人对美好爱情的追求和执着。这节课，我们不仅要品味诗歌的语言美，还要探究其背后的文化内涵。让我们一起走进《蒹葭》，感受那份缠绵悱恻的情怀吧！??????

核心素养目标

1.培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，引导学生深入理解《蒹葭》中的意境和情感。

2.强化学生的语言感知力，通过品读诗句，提升学生对诗歌语言韵律美的感悟。

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在理解诗意的基础上，进行个性化的艺术表现。

4.培养学生的文化意识，引导学生了解《诗经》的历史背景和文学价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过《诗经》的相关内容，对古代文学有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文词汇，并对诗歌的基本结构有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过文学作品来感受历史和文化的魅力。在学习能力上，他们已经具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论来理解文本。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，有的则更倾向于深入分析诗句的含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《蒹葭》这首诗时，学生可能会遇到对文言文词汇理解困难、诗句意境把握不准、诗歌情感表达理解不深等问题。此外，由于《诗经》属于古代文学作品，学生在理解历史背景和文化内涵时可能会感到陌生和难以把握。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学手段帮助学生深入理解诗歌。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合诗歌背景，讲解《蒹葭》的创作背景和时代特点，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论诗句中的意象和情感，激发学生的思维活力，提高他们的分析能力。

3.结合实验法，通过朗读和角色扮演，让学生亲身体验诗歌中的情感，增强对诗歌的理解和感受。

教学手段

1.利用多媒体展示《诗经》的相关图片和视频，直观地展现古代文化风貌，激发学生的学习兴趣。

2.运用电子文档和在线资源，提供诗歌的朗读音频和注释，帮助学生更好地理解文言文和诗歌内容。

3.制作互动课件，通过提问和答题环节，增强课堂的互动性和参与感，提高教学效率。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放《诗经》的背景音乐，营造古代文化氛围。

2.展示《诗经》的相关图片，如古代服饰、乐器等，引导学生对《诗经》产生好奇。

3.提出问题：“同学们，你们知道《诗经》吗？它有什么特别之处？”

4.学生自由发言，教师总结并引入《蒹葭》这首诗。

讲授新课（20分钟）

1.介绍《蒹葭》的作者、创作背景和文学价值。

2.阅读并分析诗句，讲解文言文词汇和句式结构。

3.引导学生理解诗句中的意象，如“蒹葭苍苍，白露为霜”，让学生感受诗歌的意境美。

4.讨论诗句中的情感表达，如“所谓伊人，在水一方”，引导学生体会诗人对爱情的追求和执着。

5.分析诗歌的艺术手法，如比喻、象征等，提升学生的文学鉴赏能力。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《蒹葭》中的意象有哪些？

-诗歌表达了怎样的情感？

-你认为这首诗有什么现实意义？

2.小组代表发言，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得《蒹葭》这首诗最打动你们的是什么？”

2.学生自由发言，教师引导学生深入思考。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生朗读诗句，感受诗歌的韵律美。

2.学生分组进行角色扮演，体验诗歌中的情感。

3.教师点评并总结，强调诗歌的情感表达和艺术手法。

教学创新：

1.利用多媒体展示古代文化，激发学生的学习兴趣。

2.采用分组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和互动性。

3.结合诗歌背景和现实意义，培养学生的文化意识和审美能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

通过本节课的学习，学生能够掌握《蒹葭》这首诗的基本内容、艺术手法和情感表达，提高文学鉴赏能力。同时，通过教学创新和师生互动，培养学生的文化意识和审美能力，拓展核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》中的其他爱情诗篇，如《关雎》、《汉广》等，可以让学生对比