第21课《北冥有鱼》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第21课《北冥有鱼》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第21课《北冥有鱼》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月20日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进《北冥有鱼》这篇美妙的文言文，感受古人的智慧与想象。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！????

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏文言文的能力，提升古诗文鉴赏素养。

2.引导学生通过阅读《北冥有鱼》，体会作者对自然的观察与感悟，增强文化自信。

3.培养学生合作探究的学习习惯，提高自主学习能力和创新思维。

4.培养学生正确的价值观，引导学生关注人与自然和谐共生的理念。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并背诵《北冥有鱼》中的经典诗句，如“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。”

②掌握文言文的基本句式结构，如判断句、省略句等，并能够运用到类似的文言文中。

2.教学难点，①

①理解《北冥有鱼》中鲲鹏形象的象征意义，以及作者借此表达的哲理思考。

②跨越时空理解古人的自然观和宇宙观，引导学生形成对自然和生命的尊重与敬畏之心。

②

①分析文中比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

②通过小组讨论和合作探究，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北冥有鱼》这篇课文，并准备好相关的注释和翻译。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如鲲鹏、北海的图片，以及相关的背景音乐，以增强课堂氛围。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台（如果需要），确保学生能够舒适地进行合作学习和讨论。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，我会用一幅描绘北海或鲲鹏的图画引入课程，激发学生的兴趣。然后，我会提问：“同学们，你们知道画中的是什么吗？它有什么特别的含义？”通过这种方式，引导学生自然地进入课文《北冥有鱼》的学习。

2.新课讲授

①

-我会引导学生朗读课文，注意语调和节奏，让学生初步感受文言文的韵律美。

-解释课文中的生僻字词，如“北冥”、“鲲鹏”、“变化”等，帮助学生理解文意。

-用时：10分钟

②

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“化而为鸟，其名为鹏”，引导学生体会作者的巧妙运用。

-讨论鲲鹏形象的象征意义，引导学生思考作者通过鲲鹏形象想要传达的哲理。

-用时：15分钟

③

-通过提问和回答，帮助学生理解文言文中的句子结构和语法特点，如判断句、省略句等。

-分析课文中的重点句子，如“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，引导学生体会其深意。

-用时：10分钟

3.实践活动

①

-让学生分组，每人准备一段与课文内容相关的文言文，进行小组展示和朗读。

-通过小组间的互动，提高学生的朗读能力和对文言文的理解。

-用时：10分钟

②

-分发练习题，让学生独立完成，检验他们对课文内容的掌握。

-收集学生练习，针对共性问题进行讲解和纠正。

-用时：10分钟

③

-组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文的理解。

-角色扮演结束后，引导学生分享自己的感受和体会。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

①

-讨论鲲鹏形象的象征意义，举例回答：“鲲鹏象征着什么？为什么作者用鲲鹏来表达这种象征？”

-用时：5分钟

②

-分析课文中的修辞手法，举例回答：“文中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？”

-用时：5分钟

③

-讨论作者对自然和生命的看法，举例回答：“作者在文中表达了怎样的自然观和生命观？”

-用时：5分钟

5.总结回顾

内容：首先，我会让学生回顾本节课学习的主要内容，包括文言文的朗读、修辞手法的分析、鲲鹏形象的象征意义等。

然后，我会强调本节课的重点和难点，如文言文的理解、修辞手法的运用、象征意义的把握等。

最后，我会鼓励学生在课后继续阅读相关文献，拓展知识面，提升文言文素养。

用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

通过本节课的学习，学生对文言文的基本阅读能力得到了显著提升。学生们能够准确理解文中的字词含义，掌握文言文的句式结构，如判断句、省略句等。此外，学生对文言文的断句和朗读技巧也有了更好的掌握，能够流利地朗读并理解《北冥有鱼》这篇课文。

2.文言文鉴赏素养增强

学生在学习过程中，通过对《北冥有鱼》的鉴赏，提升了自身的文言文鉴赏素养。他们能够分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解作者的写作意图和情感