第20课 天上的街市（教学设计）七年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx

第20课天上的街市（教学设计）七年级语文上册同步备课系列（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第20课天上的街市（教学设计）七年级语文上册同步备课系列（统编版）

教学内容分析

嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进一个美丽而又充满想象力的世界，那就是第20课《天上的街市》的世界。这节课，我们主要来学习这首诗的内容，感受它的意境和情感。当然，这首诗可是我们课本里七年级上册的重点哦，所以大家一定要认真听讲，积极参与。

首先，我们来回顾一下之前学过的古诗，比如《春晓》《静夜思》等，这些都是我们积累的宝贵财富。而这节课我们要学的《天上的街市》，和它们可是有很多相似之处的。我们会从诗的内容、情感和表现手法等方面来进行分析，让大家对这首诗有更深的理解和感受。

好了，同学们，让我们一起来揭开《天上的街市》神秘的面纱吧！??

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用素养。通过学习《天上的街市》，引导学生感受诗人丰富的想象力和深刻的情感表达，增强文化自信，培养审美情趣。同时，锻炼学生的自主学习能力和合作探究精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《天上的街市》的意境和情感。

2.分析诗中的想象力和修辞手法。

难点：

1.把握诗人对现实与理想的对比。

2.领悟诗歌中的象征意义。

解决办法：

1.通过朗读和讨论，引导学生感受诗歌的意境和情感。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解诗人的思想感情。

3.运用多媒体展示，增强学生对诗歌意境的直观感受。

4.设计小组讨论，让学生在合作中分析诗歌的象征意义和修辞手法。

5.通过对比阅读，让学生体会诗人对现实与理想的反思。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有七年级上册语文教材，包括《天上的街市》一课。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘古代街市的图画，以及《天上的街市》诗歌的背景介绍视频。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、作者简介、诗意解读、课堂活动提示等内容的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅，以便学生分组讨论；准备书写板或白板，用于展示诗歌内容和分析过程。

教学过程设计

**导入环节：**

1.**创设情境（3分钟）**

-教师播放一段描绘星空和夜市的音乐，引导学生闭上眼睛，感受夜晚的宁静与繁华。

-提问：“同学们，你们能想象出一个怎样的夜晚？是天上的街市吗？”

2.**提出问题（2分钟）**

-“《天上的街市》这首诗，你们知道它是关于什么的吗？”

-“你们觉得诗人为什么会把街市想象成天上的呢？”

**讲授新课（20分钟）**

1.**介绍作者和背景（5分钟）**

-简要介绍郭沫若及其写作背景，让学生对诗歌的作者有初步了解。

-提问：“郭沫若为何会有这样的想象？”

2.**解读诗歌内容（10分钟）**

-朗读诗歌，引导学生注意诗歌的语言美和意境美。

-分析诗中的意象，如“天上的街市，灯火辉煌”，引导学生理解诗人的想象力和对美好生活的向往。

-提问：“这首诗中有哪些意象？这些意象表达了怎样的情感？”

3.**探讨诗歌艺术手法（5分钟）**

-讲解诗歌的象征意义，如“牛郎织女”的传说，引导学生理解诗中的深层含义。

-分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，增强学生对诗歌艺术性的认识。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论（5分钟）**

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-“如果让你写一首关于夜晚的诗歌，你会怎么写？”

-“你认为这首诗对我们有什么启示？”

-各小组派代表分享讨论成果。

2.**诗歌创作练习（5分钟）**

-鼓励学生尝试创作一首短诗，主题为“夜晚”，要求包含至少一个象征意象。

**课堂提问及师生互动环节（10分钟）**

1.**提问环节（5分钟）**

-教师提出与诗歌内容相关的问题，如：

-“诗中的‘灯火’有什么特殊的意义？”

-“诗中的‘牛郎织女’代表了什么？”

-鼓励学生积极回答，并给予及时反馈。

2.**师生互动（5分钟）**

-教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感受。

-教师分享自己的阅读体验，激发学生的情感共鸣。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结诗歌内容（3分钟）**

-教师总结诗歌的主题、意象和艺术手法，强调诗歌的情感表达。

-提问：“通过今天的学习，你们对诗歌有了哪些新的认识？”

2.**拓展延伸（2分钟）**

-布置作业：阅读郭沫若的其他诗歌，选择一首进行鉴赏和分析。

-鼓励学生课后继续关注诗歌，感受诗歌的魅力。

**教学反思（课后）**

-教师根据课堂情况，反思教学过程中的亮点和