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研讨主题：必修课元素化合物知识的教学

特邀专家团队成员：

北京师范大学化学教育研究所所长，高中化学课程标准研制组组长之一，化学课程团队主持人王磊

北京师范大学化学教育研究所，高中化学课程标准研制组核心成员，刘克文

北京师范大学化学教育研究所，化学课程团队专题负责人之一，胡久华

北京师范大学化学教育研究所，化学课程团队专题负责人之一，宋万琚

海南省教科院化学教研员吴益平

福建省龙岩市教研室化学教研员杨梓生

山东文登市教育教学研究中心化学教研员王健

山东省诸城实验中学张福涛

北京师范大学化学教育研究所魏锐

北京师范大学化学教育研究所甘秋玲

北京师范大学化学教育研究所李阳

张锟元素化合物部分要求的方程式太多，能不能少要求学生记点。难道记住了就能成为学生终身发展

必需的知识吗？

于金涛新教材中元素化合物知识的教学特点是：深入研究教材的编排主线，挖掘知识的内在联系，结

合学生的认知规律合理地重组教学内容，对元素化合物知识教学,尽管注重元素化合物的教学,而淡化了章

节代表性物质的学习,我们在教学中是否要提炼出重点物质让学生来学习呢?否则一节课上完,是否会有太杂

的感觉?

黄丽赢去年已经参加了一年的新课改，感觉还是有很多收获的．就以元素化合物知识为例，以前讲这

部分内容都是以族为单位讲的，而这回分开来讲有全新的感觉．实验增多了，学生兴趣增加了．

蔡素琴今天看的视频中老师们说新教材更有利于学生把握方法，和记住知识点。可我觉得在我平时和

同学们接触了解的情况来看，并不是这么乐观，内容多而＂乱＂不利于学生记忆，当然就方法而言是非常

肯定新课程的。

魏锐本次研讨的主题是：“必修课元素化合物知识的教学”，请您根据这一主题提出问题或发表观点。

李志伟对于元素化合物知识的教学，如果只讲书本上的知识，那确实也容易，也简单。可问题是如果

不加深，那作业怎么办？考试怎么办？你看好多练习题几乎都超过了课本上的深广度。那么专家能不能提

供适合新教材的有关练习？

毛红燕开始的时候老师、学生都信心十足.能安排的实验都让学生做。后来发现，时间不够用了，实

验员有意见了，学生对实验也不是那么感兴趣了。最后吗，那就可以想像啦！

罗永峰对于选修部分的内容对学生和老师的要求很高，请问王教授，在讲授时如何把握深广度？

李志伟对于元素化合物知识的教学，在讲到具有相似元素的性质时，能不能加以展开讨论？如果这样

的话，课时可能不够用.

化学团队c3h3问：

问题1、在化学必修中元素化合物的知识体系是否要求学生掌握?

问题2、必修中的化学方程式实在太多，都要求学生记住，这样不是增加学生负担？

化学团队刘克文答：

1.当然要掌握元素化合物知识的知识体系。不过，这是一个新的体系，不是原来的知识体系。

2.要根据课程标准的要求确定学生对某些化学方程式的掌握程度。

胡晓泉很想知道，学业水平考试和高考对这一块知识的考察要求是什么，要求学生掌握到什么程度？

于金涛我们连新考察的教材都没有见到,谈这些有点纸上谈兵的感觉.而且我们新疆明年才新考察改革,

难道我们明年才能见到教材吗?

吴益平刚接触元素化合物知识时，学生的确会感到化学反应较多，而且不像初中化学涉及的化学反应

比较有规律（四种基本反应类型）。这就需要教师从不同的视角引导学生去认识这些反应，找到物质变化

的内在规律，可以避免死记硬背的方式。

周春安有必要牺牲学科知识体系，来确保学生学习化学的兴趣吗？

化学团队潘善圣问：

高考复习元素化合物知识如何进行？

化学团队吴益平答：

1、无论是新课教学还是复习课，都应该充分发挥学生的主体性；如元素化合物知识，复习时需要对知识

进行梳理形成网络，但是，这些工作都是在教师的引导下，尽可能由学生自己去做。

2、教学有法，但无定法，教学策略的制定、教学方式的选择均应考虑学生的实际情况。

3、进入高三，学生的知识基础比较完备，复习时，应该从引导学生从更高的层面去认识元素化合物的性

质、用途等。

4、从应对考试的目标来看，要关注考试大纲与考试说明的要求。

敬鳗力关键高考如何命题，它会影响课程目标的落实。

祝可一元素化合物知识难度水平好象降低了许多，但高考是不是会同样降低难度？

化学团队whxyf90：

元素化合物知识教学的深广度如何把握？

同族元素还要不要介绍？（习题中太多）

化学团队刘克文答：

根据课程标准，然后根据各地制定的具体教学指导意见，结合不同版本的教材，充分发