大单元十一 认识社会与价值选择 课时1 认识论与社会历史观 统编版必修四哲学与文化.pptx

大单元十一

认识社会与价值选择

课时一认识论与社会历史观;核心知识点;;;内容;;;;;1.(2022·山东高考，9①)感性认识以理性认识为基础和指导。;（2024·天津）从毛泽东同志提出“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要”，到邓小平同志将“解放和发展生产力”作为社会主义本质，提出“科学技术是第一生产力”，再到习近平总书记以“新质生产力”回应新时代科技革命大潮、把握国内外经济发展形势，体现了（???）

①真理是理论与实践的具体的历史的统一????

②马克思主义生产力理论的不断丰富和发展

③中国特色社会主义理论的创立、发展和完善????

④真理总是在否定原有理论的基础上不断发展的

A．①② B．①④ C．②③ D．③④;（2024·福建）为破解那曲植树难题，2016年科技部启动那曲植树关键技术研发项目。相关科研团队在那曲建立实验基地，选择云杉等适合那曲生长的优质树种，实时监控光、温度、水、土壤、大气、风速等指标，确保树苗能在最佳环境下生长；发明PE树围土壤积温技术，解决了风大、冻害问题；推广节水灌溉、生态修复等技术，解决了土壤保水施肥难问题。现在的那曲，云杉等树木茁壮成长。对科研团队破解那曲植树难题的活动，下列说法正确的是（???）

①科研团队将已获得的理性认识用于指导实践

②科研团队通过实践获得了树苗生长条件的理性认识

③改造自然的生产实践是科研团队基本的实践活动形式

④科研团队通过实践把人脑中观念的存在变为现实的存在

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④;（2023·云南）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（???）

①科学研究是推动认识发展的强大动力

②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程

③追求真理是一个永无止境的过程

④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性

A．①② B．①③ C．②④ D．③④;（2024·全国甲卷）官厅水??是新中国修建的第一座大型水库，曾是北京的重要水源地，被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世纪80年代后期，官厅水库库区严重污染，1997年退出了北京市饮用水体系。2007年，官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以来，官厅水库华丽转身为国家湿地公园，被誉为“一泓碧水，生态明珠”。官厅水库功能变迁折射的认识论道理是(???)

①真理是客观的，在真理面前人人平等

②认识的根本目的是在实践中认识和发现真理

③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程

④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一

A．①② B．①③ C．②④ D．③④;（2023·全国甲卷）阅读材料，完成下列要求。

为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。

菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。

社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。;①实践是认识发展的动力，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。从解决“菌林矛盾”到沙漠治理、帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科。;（2022·天津）阅读材料，回答问题。

粮食安全是“国之大者”。过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化。这就要求树立大农业观、大食物观，在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果等各类食物有效供给，推进现代农业高质量发展，以更好地满足人民美好生活需要。从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野。

结合材料，运用认识论知识，分析