2024-2025学年高二地理《西北地区》教学设计.docx

2024-2025学年高二地理《西北地区》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高二地理《西北地区》教学设计

2.教学年级和班级：高二年级1班

3.授课时间：星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

??让我们一起走进这片神秘而又广袤的西北大地，探索它独特的自然风光和人文历史吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、地理实践能力和科学探究精神。通过学习西北地区的自然环境、人文景观和区域发展，学生能够提升对地理环境的理解，增强跨学科思维，学会运用地理知识解决实际问题，同时培养对祖国大好河山的热爱之情和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入高二年级之前，学生们已经对地理学科有了初步的了解，掌握了基本的地图阅读和地理信息系统的基础知识。他们可能已经接触过一些关于中国地理的区域划分，但对于西北地区的自然特征、人文特色以及区域发展情况了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二年级的学生对未知领域充满好奇，对探索大自然和人文景观有较高的兴趣。他们在学习地理时，往往能够结合实际情况进行思考，具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，有的学生偏好通过图像和地图来学习，有的则更喜欢通过文字和案例来理解地理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于西北地区这一较为特殊的地理单元，学生可能难以理解其复杂的自然环境变化和人文发展历程。此外，西北地区地域辽阔，地理环境多样，学生在理解和记忆上可能会遇到困难。同时，对于一些抽象的地理概念和理论，学生可能需要更多的时间和引导来消化吸收。因此，教师在教学中需要采用多样化的教学方法，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍西北地区的自然地理特征和人文历史，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生就西北地区的可持续发展、环境保护等问题进行讨论，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析西北地区的发展现状和面临的挑战，提高他们的实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示西北地区的自然景观和人文风情。

2.地图教学：运用地理信息系统软件，让学生互动式地学习地图知识，增强空间认知能力。

3.实地考察模拟：通过模拟实地考察，让学生体验地理学习的实践过程，提高他们的地理实践能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示一张西北地区的风景图片，引导学生直观感受其壮丽风光。

2.提问：“同学们，你们对西北地区有哪些了解？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题——“西北地区”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解西北地区的地理位置和地形地貌，分析其形成原因。

-举例：以祁连山脉为例，介绍其地理位置、走向和形成过程。

-分析：引导学生思考祁连山脉对西北地区气候、水文的影响。

2.介绍西北地区的气候特征和植被分布，探讨其形成原因。

-举例：以塔里木盆地为例，介绍其气候类型、植被类型及分布。

-分析：引导学生思考西北地区气候对植被分布的影响。

3.讲解西北地区的人文历史和民族特色，分析其形成原因。

-举例：以丝绸之路为例，介绍其历史背景、路线及影响。

-分析：引导学生思考丝绸之路对西北地区经济、文化的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组，每组选取一个西北地区的自然景观或人文景观进行介绍。

-要求：每组学生需准备PPT或图片，进行展示和讲解。

2.学生分组，每组选取一个与西北地区相关的实际问题进行讨论。

-要求：每组学生需提出解决方案，并进行小组展示。

3.学生分组，每组选取一个与西北地区相关的地理知识进行拓展学习。

-要求：每组学生需准备一份学习报告，进行小组展示。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论西北地区的自然特征对人类活动的影响。

-举例：讨论塔里木河流域水资源利用、沙漠化防治等问题。

2.讨论西北地区的人文历史对现代社会的影响。

-举例：讨论丝绸之路对现代国际贸易、文化交流的影响。

3.讨论西北地区的可持续发展策略。

-举例：讨论如何保护生态环境、促进经济发展、维护民族团结等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调西北地区的自然特征、人文历史和区域发展。

2.总结本节课的重点和难点，如地形地貌、气候特征、人文历史等。

3.鼓励学生在课后继续关注西北地区的发展，积极参与实践活动。

教学流程用时总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-西北地区的地理信息系统（GIS）数据：提供详细的地理信息，包括地形、气候、植被、