新教育午读培训.pptxVIP

新教育午读培训演讲人：XXX日期：

123午读与教室文化建设午读活动的实施策略新教育理念概述目录

456午读活动的挑战与解决方案午读活动的创新与拓展午读活动的评估与反馈目录

01新教育理念概述

新教育是指在传统教育模式的基础上，融合现代科技手段和先进教育理念，以培养学生创新精神、实践能力、全球视野和社会责任感为核心的教育模式。新教育的定义新教育的目标是培养具有全面素质、综合能力和国际竞争力的现代人才，注重学生的个性化发展和终身学习能力。新教育的目标新教育的定义与目标

新教育十大行动简介四大改变改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式。六大行动校园文化建设营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区、推进每月一事。通过多样化的文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，培养学生的文化素养和审美能力。123

午读在新教育中的角色扩大阅读量通过午读，学生可以自由阅读各种书籍，拓宽视野，增长知识，提高阅读能力和理解能力。培养阅读习惯午读时间有助于学生养成良好的阅读习惯，形成自主学习的能力和兴趣。提升综合素质午读不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力、创新能力和人文素养等综合素质。

02午读活动的实施策略

晨诵以主题阅读、深度阅读为主，引导学生阅读经典文学作品、科普知识等，拓宽视野，提高阅读能力。午读暮省安排反思、写作等环节，让学生回顾一天的学习生活，培养自我反思和自主学习的能力。以诗词、古文为主，培养学生的朗读、吟诵能力，以及对中华优秀传统文化的感知和理解。晨诵、午读、暮省的整体规划

午读书目的选择与推荐如《红楼梦》《西游记》等，具有高度的文学价值和艺术价值，有助于学生提高人文素养。经典文学作品如《十万个为什么》《昆虫记》等，可以拓宽学生的知识面，培养科学精神。科普知识读物根据学生的学习需要和兴趣，制定不同主题的阅读书单，如“中国传统文化”“环境保护”等。主题阅读书单

时间安排将午读时间纳入课程表，确保学生有足够的阅读时间。午读活动的组织与管理阅读环境营造安静、舒适的阅读环境，如设置阅读角、提供舒适的阅读桌椅等。活动形式采用多样化的阅读形式，如默读、朗读、小组讨论等，激发学生的阅读兴趣。

03午读与教室文化建设

教室的布置、装饰以及学习资源的呈现方式。教室环境文化学生之间的互动方式、学习态度和行为规范。学生行为文级成员共同的价值观、信念和归属感。班级精神文化教师的教育理念、教学方式以及对学生成长的引导。教师教育文化教室文化构建的要素

午读活动对教室文化的影响通过午读活动，培养学生对阅读的热爱和兴趣。促进学生阅读兴趣共同阅读、分享心得有助于增强班级成员之间的联系。阅读不同类型的书籍，有助于学生获取更多知识和信息。增强班级凝聚力午读活动有助于学生养成定时、专注、深入思考的阅读习惯。培养良好阅读习宽学生知识面和视野

案例分享：成功教室文化的午读实践精心挑选阅读材料结合学生兴趣、年龄特点和教育目标，选择具有思想性、艺术性和趣味性的书籍。创设良好阅读环境营造安静、舒适、充满书香的阅读氛围，鼓励学生沉浸在阅读中。组织多彩阅读活动开展读书分享会、角色扮演、主题探讨等多样化活动，激发学生阅读兴趣和创造力。强化阅读成果展示通过读后感、读书笔记、手抄报等形式，展示学生阅读成果和心得体会，增强自信心和成就感。

04午读活动的评估与反馈

通过午读，学生是否能够更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。阅读理解能力评估学生是否养成了良好的阅读习惯，如定期阅读、做笔记、主动思考等。阅读习惯与方法学生在午读时是否表现出对阅读的浓厚兴趣，能否主动选择阅读材料。阅读兴趣与态度通过阅读，学生是否展现出更强的思维能力和创造力，能否将阅读内容与生活实际相联系。思维能力与创造力午读效果的评估标准

学生反馈的收集与分析问卷调查定期向学生发放问卷，了解他们对午读活动的满意度、阅读材料的选择、阅读效果等方面的反馈。个别访谈小组讨论针对问卷中反映出的问题，选择部分学生进行个别访谈，深入了解他们的阅读需求和困惑。组织学生就午读活动进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，收集更多反馈信息。123

教师反思与午读活动的持续改进教师应定期反思所选的阅读材料是否适合学生，教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。反思阅读内容与教学方法根据学生反馈和阅读情况，教师应适时调整阅读策略，教授学生更有效的阅读技巧。改进阅读策略与技巧结合学生特点和阅读需求，教师可以丰富午读的形式和内容，如朗读、讨论、角色扮演等，以提高学生参与度和阅读效果。丰富午读形式与内容教师应加强对学生的阅读指导，帮助学生制定阅读计划，监督学生的阅读进度和效果。加强阅读指导与监05午读活动的创新与拓展