2024-2025学年高中语文 第五课 第4节 说“一”不“二”--避免歧义教学设计2 新人教版选修《语言文字应用》.docx

2024-2025学年高中语文第五课第4节说“一”不“二”--避免歧义教学设计2新人教版选修《语言文字应用》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

哎呀，今天咱们这节课就来聊聊语文里的一个小细节——说“一”不“二”，也就是如何避免歧义。这节课可是紧贴咱们课本的《语言文字应用》哦，特别实用。咱们高中生，语文能力要强，这小细节可不能忽略。嘿，这节课就让我们一起揭开这个秘密，让你的语文水平再上一个台阶！??

二、核心素养目标

1.提升语言表达的准确性和清晰度。

2.培养学生分析和解决问题的能力。

3.增强学生对语言规范性的认识，提高语言文字应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高中生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括语法知识、词汇积累以及基本的语言表达技能。他们对汉字的书写和读音有一定的了解，但对于“一”字的多义性和在不同语境中的用法可能还没有深入掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生普遍对语文学习有较高的热情，尤其是在语言文字的应用上。他们的逻辑思维能力较强，能够理解和分析复杂的语言现象。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何避免歧义时，学生可能会遇到以下困难：一是对“一”字的多义性理解不够深入，容易混淆；二是缺乏在实际语境中运用语言的能力，难以将理论知识转化为实际表达；三是部分学生可能对语法知识的掌握不够牢固，影响了对语言规范性的理解。因此，教学中需要注重理论与实践的结合，帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：相关教学视频、在线词典、语言文字应用案例库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是“说‘一’不‘二’——避免歧义”，我会通过班级微信群发送一份预习资料，包括PPT和视频，请大家提前了解“一”字的多义性和在句子中的用法。

-设计预习问题：请大家思考，在生活中你遇到过哪些因为“一”字使用不当而产生的歧义情况？试着分析一下，如果是你，你会如何避免这种歧义？

-监控预习进度：我会通过平台查看大家的预习进度，如果有同学没有完成，我会及时提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：大家要认真阅读预习资料，特别是关于“一”字的不同用法和例子。

-思考预习问题：结合自己的生活经验，思考并记录下遇到的歧义情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：让学生通过自主阅读和思考，初步建立对“一”字用法的认识。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取预习资料和教师监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，今天我们要解决的难题就是如何让我们的语言表达更加准确，不产生歧义。我们先来回顾一下刚才预习时讨论的案例。

-讲解知识点：接下来，我会详细讲解“一”字在不同语境中的用法，以及如何避免歧义。

-组织课堂活动：我会设计一个小游戏，让大家分组讨论，找出句子中的歧义，并提出修改建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师讲解的每一个知识点。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“一”字的用法和避免歧义的方法。

-实践活动法：通过小组讨论和游戏，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“一”字的用法，掌握避免歧义的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家课后写一篇短文，尝试运用今天学到的知识，避免歧义。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的书籍和网站，供大家课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：让学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六