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《控制的手段与应用》教学设计-福建省莆田第一中学高中信息技术

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《控制的手段与应用》教学设计-福建省莆田第一中学高中信息技术

本章节内容与高中信息技术教材中关于编程和控制逻辑的相关内容紧密关联。通过学习本章节，学生将掌握基础的编程控制手段，包括条件语句、循环语句等，并应用于解决实际问题。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，帮助学生深入理解控制手段的原理和应用。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，提升逻辑分析和问题解决能力。

2.增强编程实践能力，学会运用控制语句编写程序。

3.培养学生的创新意识，通过编程实现创意设计。

4.强化信息意识，理解程序控制在实际应用中的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础知识：学生在之前的信息技术课程中，已经学习了计算机基础知识，如计算机硬件、软件、网络等。此外，学生可能已经接触过基础的编程知识，如简单的命令行操作和基础的Python编程。

2.学习兴趣和能力：学生对编程和信息技术有较高的兴趣，愿意通过编程解决实际问题。他们的编程能力处于初级阶段，能够理解简单的编程逻辑，但可能缺乏对复杂控制结构的深入理解。学习风格上，学生偏好通过实践操作来学习，需要教师在教学中提供足够的动手实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习控制手段时，可能会遇到逻辑思维上的困难，尤其是在理解条件语句和循环语句的嵌套使用时。此外，编程实践过程中，学生可能会遇到代码编写错误、调试困难等问题。教师需要通过引导和示范，帮助学生逐步克服这些困难，提高编程技能。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解控制逻辑的基本概念和编程语法，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕编程问题进行讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.实验法：通过实际编程操作，让学生在解决具体问题中掌握控制手段的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示控制结构图和解题步骤，帮助学生直观理解。

2.编程软件：使用编程软件如Scratch或Python进行实际编程操作，提高实践能力。

3.在线资源：推荐相关在线编程教程和社区，拓展学习资源，增强自主学习。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的主题——《控制的手段与应用》。在信息技术中，控制是让计算机按照我们的意愿执行任务的关键。你们有没有想过，我们是如何让计算机按照我们的指令去工作的呢？今天，我们就来揭开这个秘密。

（学生）老师，我想知道计算机是如何做到听从我们指令的？

（教师）很好，这正是我们今天要学习的。首先，请大家回顾一下我们之前学过的编程知识，看看哪些是我们今天会用到的。

二、新课讲授

1.控制逻辑基础

（教师）首先，我们来了解一下控制逻辑的基础。控制逻辑是编程的核心，它决定了程序的执行流程。在编程中，我们常用的控制逻辑有条件语句和循环语句。

（学生）老师，什么是条件语句？

（教师）条件语句就像是一个判断题，它会根据某个条件是否成立来决定程序的走向。比如，如果今天下雨，我们就带伞；如果不下雨，我们就不带伞。这就是一个简单的条件语句。

（教师）接下来，我们来看循环语句。循环语句可以让程序重复执行某段代码，直到满足某个条件为止。比如，我们要打印1到10的数字，就可以使用循环语句。

2.实践操作

（教师）现在，请大家打开编程软件，我们来进行一些实际操作。我会给大家一个简单的编程任务，你们需要运用今天学习的控制逻辑来完成它。

（学生）好的，老师，我们明白了。

（教师）请大家注意，这个任务需要你们使用条件语句和循环语句。我会一步一步地指导你们，但最终完成的是你们自己的作品。

3.案例分析

（教师）在完成编程任务的过程中，我们可能会遇到一些问题。接下来，我将通过一个案例分析来帮助大家解决这些问题。

（学生）老师，案例分析能帮助我们更好地理解控制逻辑吗？

（教师）当然可以。通过分析案例，我们可以看到如何在实际编程中运用控制逻辑，以及如何解决编程过程中遇到的问题。

4.小组讨论

（教师）现在，请大家分成小组，讨论一下你们在编程任务中遇到的问题，并尝试一起解决它们。

（学生）好的，老师，我们开始讨论。

（教师）在讨论过程中，如果遇到难以解决的问题，可以随时向我提问。

5.作品展示与评价

（教师）经过一段时间的讨论和尝试，我相信大家已经完成了编程任务。现在，请大家展示你们的作品，并互相评价。

（学生）老师，我们完成了编程任务，现在可以展示了吗？

（教师）当然可以。请大家展示你们的成果，并说明你们在编程过程中是如何运用控制逻辑的。

三、课堂小结

（教师）今天，我们一起学习了控制逻辑的基础知识，并通过实际编程操作来加深理解。希望大家能够掌握条件