2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生教学实录5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教学实录5新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“有无相生”为主题，通过引导学生深入阅读《老子》中的相关篇章，旨在让学生领略先秦诸子的哲学思想，培养学生对传统文化的理解和感悟，提高学生的语文素养和思辨能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化中哲学思想的鉴赏能力，提高学生对《老子》等经典文献的理解水平。

2.增强学生的思辨能力，通过分析“有无相生”的辩证关系，引导学生学会从多角度思考问题。

3.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的语文表达和写作技巧。

重点难点及解决办法

重点：1.理解“有无相生”的哲学思想；2.分析《老子》中“有无相生”的论述及其在现实生活中的应用。

难点：1.理解老子哲学中“有无相生”的抽象概念；2.将“有无相生”的思想与现代生活相结合。

解决办法：1.通过引导学生逐句翻译和分析《老子》原文，帮助学生理解“有无相生”的含义；2.设计小组讨论，让学生结合实际案例，探讨“有无相生”在现实生活中的应用，以加深理解；3.运用多媒体展示相关历史背景和文化资料，帮助学生更好地把握“有无相生”的思想内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《先秦诸子选读》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《老子》原文节选的电子文档、老子哲学思想的介绍视频等。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行笔记和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“有无相生”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘有无相生’是什么意思吗？它在我们的生活中有何体现？”

展示一些关于“有无相生”的哲学思想的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍“有无相生”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“有无相生”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“有无相生”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“有无相生”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《老子》中“有无相生”的论述，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“有无相生”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“有无相生”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“有无相生”案例进行分析，如自然界的阴阳变化、人生的得与失等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“有无相生”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“有无相生”的思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“有无相生”相关的主题进行深入讨论，如“如何在人际关系中应用‘有无相生’的思想？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“有无相生”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“有无相生”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“有无相生”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“有无相生”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一哲学思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“有无相生”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用这一思想。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《道德经》全文：提供《道德经》的全文，以便学生深入研究老子的哲学思想。

-《庄子》选段：选取《庄子》中与“有无相生”思想相关的段落，帮助学生对比老子与庄子的哲学观点。

-历史文献：收集先秦时期其他哲学家的著作，如孔子、墨子、孟子等，让学生了解不同的哲学流派。

-现代哲学家的观点：介绍一些现代哲学家如何解读“有无相生”思想，如海德格尔、尼采等。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《道德经》原著，通过原文来理解“有无相生”的深刻内涵。

-观看纪录片：推荐相关纪录片，如《百家争鸣》、《中国哲学简史》等，以视觉方式加深对哲学思想的理解。

-参加学术讲座：组织学生参加与先秦哲学相关的学术讲座，拓宽学生的知识面。

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