8.2 干旱的宝地——塔里木盆地教学设计-2023-2024学年人教版地理八年级下册.docx

8.2干旱的宝地——塔里木盆地教学设计-2023-2024学年人教版地理八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：8.2干旱的宝地——塔里木盆地

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的同学们，今天我们要一起走进我国西部的一片神奇土地——塔里木盆地。这片被誉为“干旱的宝地”，蕴藏着丰富的自然资源和独特的地理景观。让我们一起揭开它的神秘面纱，探索其中的奥秘吧！????

核心素养目标

1.提升地理空间思维：通过观察塔里木盆地的地理位置、地形地貌，培养学生运用地理空间知识分析区域特点的能力。

2.增强科学探究意识：引导学生通过收集资料、分析数据，探究塔里木盆地的水资源、生态环境等问题，培养科学探究精神。

3.培养环境保护观念：让学生了解塔里木盆地的生态环境现状，认识到保护生态环境的重要性，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过我国的主要地形区，对地理空间概念有一定了解。他们可能对西北地区的干旱气候有一定的认知，但对于塔里木盆地的独特地理特征和生态环境可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于自然地理知识有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出的能力包括观察力、分析力和一定的地理空间想象能力。学习风格上，有的学生喜欢通过地图和图像来学习地理知识，有的则更倾向于文字和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习塔里木盆地这一课时，学生可能会遇到的困难包括理解复杂的地理空间概念，如干旱区的生态环境问题、水资源分布等。此外，对于一些专业术语和概念的理解可能需要额外的时间和引导。同时，由于学生对该地区的了解较少，可能会在记忆地理位置和特征时感到困难。教师需要通过多样化的教学方法和互动活动帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版地理八年级下册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备塔里木盆地的地形图、气候图、植被分布图等，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解地理特征。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图、笔记本等，以便学生进行小组讨论和笔记。

教学过程

（一）导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？请分享一下你们的收获。

2.学生回答，老师总结：上节课我们学习了我国主要地形区的分布特点，了解了地形对气候的影响。

3.老师导入新课：今天，我们要一起走进我国西部的一片神奇土地——塔里木盆地，探索它的奥秘。

（二）新课讲授

1.塔里木盆地的地理位置

-老师展示塔里木盆地的地图，引导学生观察地理位置。

-提问：塔里木盆地位于我国的哪个地区？它有哪些邻省？

-学生回答，老师点评：塔里木盆地位于我国西北部，与新疆维吾尔自治区相邻，东临甘肃省，南接昆仑山。

2.塔里木盆地的地形地貌

-老师展示塔里木盆地的地形图，引导学生观察地形特点。

-提问：塔里木盆地的地形有哪些特点？它与我国其他地形区有何不同？

-学生回答，老师点评：塔里木盆地地形以高原、盆地为主，地势平坦，海拔较低。与我国其他地形区相比，它更接近西北干旱区。

3.塔里木盆地的气候特点

-老师展示塔里木盆地的气候图，引导学生观察气候特点。

-提问：塔里木盆地的气候类型是什么？为什么会出现这样的气候？

-学生回答，老师点评：塔里木盆地属于温带大陆性气候，气候干燥，降水稀少。这是由于地处内陆，距离海洋较远，受海洋湿润气流影响较小。

4.塔里木盆地的水资源

-老师展示塔里木盆地的水资源分布图，引导学生观察水资源特点。

-提问：塔里木盆地的水资源有哪些特点？为什么会出现这样的水资源状况？

-学生回答，老师点评：塔里木盆地水资源匮乏，主要依靠高山融雪和地下水。这是由于气候干燥，降水稀少，蒸发量大。

5.塔里木盆地的生态环境

-老师展示塔里木盆地的生态环境图片，引导学生观察生态环境特点。

-提问：塔里木盆地的生态环境有哪些问题？为什么会出现这些问题？

-学生回答，老师点评：塔里木盆地的生态环境问题主要表现为沙漠化、荒漠化、水资源短缺等。这是由于人类活动过度开发和气候变化等因素造成的。

6.塔里木盆地的开发利用

-老师展示塔里木盆地的开发利用图片，引导学生了解开发利用情况。

-提问：塔里木盆地的开发利用有哪些措施？这些措施有哪些影响？

-学生回答，老师点评：塔里木盆地的开发利用措施包括水资源调配、生态保护、新能源开发等。这些措施有助于改善生态环境，提高资源利用效率。

（三）课堂小