Unit 2 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit2教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本单元以“Unit2Whatsthematter?”为主题，旨在帮助学生掌握询问身体状况的常用句型和词汇，提高学生的实际运用能力。通过本单元的学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，培养良好的英语交际习惯。

二、核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写四项技能的综合运用能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的跨文化交际意识，增强语言学习的自信心。同时，引导学生关注健康问题，培养良好的生活习惯，提升学生的社会责任感和生活素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①熟练掌握询问身体状况的常用句型，如Whatswrongwithyou?Howareyoufeeling?等。

②正确运用表示症状的词汇，如fever,cough,headache等。

③能够进行简单的日常对话，询问和描述身体状况。

2.教学难点，

①学生在运用句型时，能够根据语境灵活选择合适的词汇和句型。

②学生在描述病情时，能够准确、清晰地表达，避免使用模糊或歧义的词汇。

③学生在小组讨论和角色扮演中，能够自信地表达自己的观点，并倾听他人的意见，提高合作交流能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版英语八年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同疾病的症状图片，以及相关的健康小贴士图表。

3.教学视频：收集一些关于健康生活的英文视频，用于课堂展示和讨论。

4.教学工具：准备一些简单的道具，如温度计、咳嗽模拟器等，帮助学生直观理解症状。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，并询问他们最近的生活状况，以此引入本节课的主题。

老师说：Goodmorning,everyone.Howareyoudoingrecently?Haveyoubeenfeelingwell?

2.学生回答，老师根据学生的回答，引出本节课的主题——询问身体状况。

学生回答：Imfine,thankyou.Andyou?

老师说：Thatsgreattohear.Today,wewilllearnabouthowtoaskanddescribesomeoneshealthconditioninEnglish.

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的课文标题，引导学生思考：Whatdoyouthinkthislessonisabout?

老师说：Letslookatthetitleoftodayslesson:Whatsthematter?Doyouhaveanyideasaboutwhatwewilllearninthislesson?

2.学生思考后，老师简要介绍本节课的内容：我们将学习如何用英语询问和描述身体状况。

3.老师播放一段与身体状况相关的英语对话视频，让学生初步了解本节课的主题。

三、课文学习（25分钟）

1.老师引导学生阅读课文，并提问：Whatarethemainpointsofthispassage?

老师说：Now,letsreadthepassagetogether.Afterreading,pleasetellmethemainpointsofthispassage.

2.学生阅读课文，并回答问题。

3.老师针对课文中的重点句型和词汇进行讲解，如：

-Whatswrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Ihaveafever.

-Ihaveaheadache.

-Imfine,thankyou.

4.老师引导学生进行跟读和模仿，提高学生的口语表达能力。

5.老师展示一些与课文相关的图片，让学生根据图片描述身体状况。

6.老师组织学生进行小组讨论，让他们用所学句型和词汇询问和描述身体状况。

四、课堂练习（15分钟）

1.老师给出一些情景，让学生用所学句型和词汇进行对话练习。

情景一：A：Whatswrongwithyou?B：Ihaveafever.

情景二：A：Howareyoufeeling?B：Imfine,thankyou.

2.学生进行对话练习，老师巡回指导。

3.老师选取一些优秀的学生进行展示，并给予表扬。

五、总结与作业（5分钟）

1.