小学音乐人教版三年级下册唱歌 幸福花儿开心上教学设计.docx

小学音乐人教版三年级下册唱歌幸福花儿开心上教学设计

学校

授课教师

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：唱歌《幸福花儿开心上》，歌曲教学，包括旋律、歌词、节奏、情感表达等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册所学歌曲《快乐的小鸟》有联系，学生在已有基础上，通过新歌曲的学习，进一步巩固对歌曲旋律、节奏的感知和表现能力，同时感受歌曲中的美好情感。教材章节：唱歌《幸福花儿开心上》。

核心素养目标

1.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，通过学习《幸福花儿开心上》，让学生感受歌曲中的美好情感，提升音乐审美。

2.增强学生的音乐表现力，通过演唱、节奏模仿等活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.培养学生的音乐创造力，鼓励学生在歌曲演唱中发挥想象力，进行个性化的表达。

4.培养学生的音乐文化素养，通过歌曲学习，了解我国民族音乐文化，增强文化自信。

学情分析

三年级的学生正处于音乐学习的初步阶段，他们对音乐有着天然的兴趣和好奇心。在知识层面，学生对音乐的基本概念和基本技能有一定的了解，如音高、节奏等。在能力方面，学生的音乐感知能力和初步的演唱技巧已有一定基础，但表现力相对较弱，需要通过实践活动来提升。

在素质方面，学生的集体荣誉感和团队协作意识逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还需进一步培养。行为习惯上，学生普遍能遵守课堂纪律，但在课堂互动中，部分学生可能存在害羞、不敢表达自己的情况。

本节课的《幸福花儿开心上》是一首充满欢快气氛的歌曲，与学生的生活体验和情感表达相契合。学生在演唱过程中，可以借助歌曲中的形象和情感，表达自己的快乐和幸福。然而，由于学生的音乐基础和表现力的差异，部分学生在节奏把握、音准控制上可能存在困难，需要教师给予针对性的指导和帮助。

此外，学生在课堂中的参与度和互动性也是教学的重要考量因素。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，教师需要创设轻松、鼓励的氛围，激发学生的参与热情，同时关注每个学生的学习状态，确保教学活动的有效性。

教学方法与手段

1.采用情境教学法，通过创设歌曲背景情境，引导学生融入歌曲情感，提高学习兴趣。

2.运用示范法，教师亲自示范歌曲演唱，让学生直观学习歌曲的节奏和情感表达。

3.实施小组合作学习，让学生在小组中互相学习、互相鼓励，共同提高演唱水平。

教学手段

1.利用多媒体播放歌曲音频，让学生在听赏中感受歌曲的旋律和节奏。

2.运用电子琴或钢琴伴奏，帮助学生更好地把握歌曲的节奏和音准。

3.制作歌曲相关的图片和视频，丰富教学资源，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《幸福花儿开心上》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢唱歌吗？有没有一首歌能让你感到特别开心和幸福？”

展示一些关于花儿和快乐的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力或特点。

简短介绍《幸福花儿开心上》的基本信息，包括歌曲的作者、创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《幸福花儿开心上》的基本概念、组成部分和旋律特点。

过程：

讲解歌曲的旋律走向，包括高音、低音和节奏变化。

详细介绍歌曲的歌词，引导学生理解歌词的意义和情感表达。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《幸福花儿开心上》的特性和情感表达。

过程：

播放《幸福花儿开心上》的完整歌曲，让学生感受歌曲的整体氛围和情感。

分析歌曲中的高潮部分，探讨如何通过演唱来表现歌曲的喜悦和幸福。

引导学生讨论歌曲中的歌词如何与音乐相融合，传达积极向上的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何通过演唱技巧来更好地表现歌曲的情感，如音色、音量、节奏等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括演唱技巧的建议和歌曲情感的传达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、旋律特点、情感表达等。

强调《幸福花儿开心上》在培养学生积极情感和音乐素养方面的价值。

布置课后作业：让学生回家后练习演唱《幸福花儿开心上》，并思考如何用自己的方式表达歌曲