浙教版科学九年级下册 2.5 生态系统的稳定性-生态瓶的制作教学设计.docx

浙教版科学九年级下册2.5生态系统的稳定性-生态瓶的制作教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

嘿，同学们，今天咱们来动手做一个生态瓶，这可是个既好玩又实用的实验哦！咱们从课本中学到的生态系统的稳定性，就通过这个小小的生态瓶来直观展示。首先，我会给大家介绍生态瓶的制作步骤，然后咱们一起动手，看看谁制作的生态瓶最稳定！在制作过程中，我会引导大家思考，生态系统中各种生物和非生物因素是如何相互作用的。这样一来，不仅能提高你们的动手能力，还能加深对生态知识的理解。让我们一起开启这场生态之旅吧！????????

核心素养目标

1.科学探究：学会设计实验、观察现象、分析数据，提高科学探究能力。

2.生命观念：理解生态系统的稳定性，建立对生命系统整体性和动态平衡的认识。

3.环境意识：关注生态环境，培养节约资源、保护环境的责任感和行动力。

4.创新思维：在制作生态瓶的过程中，激发创新思维，尝试不同的组合和设计。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了生态系统的基本概念，了解了生物、非生物因素以及它们之间的相互作用。他们对于食物链、食物网、生态平衡等概念有一定的认识，这为今天制作生态瓶打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对自然现象和科学实验有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢动手实践。在能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，大部分学生偏好通过实际操作来学习，同时也需要教师引导他们进行思考和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作生态瓶的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对生态瓶内部生物种类和数量的选择，需要他们根据所学知识进行合理搭配；二是生态瓶的密封性，学生需要掌握一定的技巧来确必威体育官网网址封效果；三是观察和记录生态瓶内生物的生长变化，学生可能需要耐心和细致的观察。针对这些挑战，教师应提供适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版科学九年级下册教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备生态系统的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备生态瓶制作所需的材料，如透明塑料瓶、水、植物、小石头、鱼类或昆虫等，确保器材安全无污染。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁，为学生的动手操作创造良好条件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享生态瓶制作的相关PPT和视频，要求学生预习生态系统的稳定性相关知识。

-设计预习问题：如“生态系统中的生物如何相互依赖？”、“非生物因素对生态系统有何影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，理解生态系统的稳定性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习做好准备。

-信息技术手段：利用微信平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以自然界中一个具体的生态系统为例，引出生态瓶制作的概念。

-讲解知识点：详细讲解生态瓶的构成要素和制作步骤，如生物选择、环境布置等。

-组织课堂活动：将学生分组，每组制作一个生态瓶，并进行观察和记录。

-解答疑问：在制作过程中，针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考制作过程中的关键点。

-参与课堂活动：学生积极参与生态瓶的制作，体验生态系统构建的过程。

-提问与讨论：学生提出问题，并与组内同学讨论解决方案。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解生态瓶制作的理论基础。

-实践活动法：通过制作生态瓶，让学生在实践中掌握生态系统的稳定性知识。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生观察自己制作的生态瓶，记录变化，并分析原因。

-提供拓展资源：推荐相关的生态学书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成观察记录和分析。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解生态系统的相关知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

在完成本节课的“生态系统的稳定