八年级语文下册 第四单元 天人对话 第8课《三峡》教学设计 北师大版.docx

八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》教学设计北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的同学们，今天我们要一起走进《三峡》这篇课文，感受大自然的壮丽和历史的沧桑。让我们一起开启这段美妙的阅读之旅吧！??????

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《三峡》的写作背景和作者情感。

-把握文章的结构，分析作者如何通过描写景物来表达对三峡的自然景观的赞美。

-深入体会文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们对表达效果的影响。

2.教学难点：

-理解作者在文中表达的对三峡变迁的感慨，以及这种感慨背后的历史和文化内涵。

-分析文章中复杂句子的结构，如“自非亭午夜分，不见曦月”等，理解其深层含义。

-通过对文言文的学习，提高学生的文言文阅读理解能力，包括对文言实词、虚词的掌握和对文言句式的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三峡》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与三峡风光相关的图片、地图，以及《三峡》的历史背景介绍视频。

3.教学工具：准备荧光笔、便签纸等，用于标注和总结重点内容。

4.教室布置：布置一个安静舒适的阅读环境，并设置一个展示区，用于展示学生作品和讨论成果。

教学过程

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**一、导入新课**

同学们，大家好！今天我们一起来探索一篇描绘自然美景的佳作——《三峡》。请大家拿出教材，翻到第四单元，我们正式开始今天的课堂学习。

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**二、作者介绍**

首先，我们先来认识一下这篇文章的作者。请大家翻开书，看看作者是谁？他是如何介绍自己的？通过作者的自述，我们能了解到什么信息？（学生回答后，教师总结）

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**三、预习检测**

1.课文中提到了哪些季节的景色？（学生回答，教师点评）

2.作者在文中使用了哪些修辞手法？（学生回答，教师点评）

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**四、课文分析**

1.**写作背景**：首先，我们要了解作者写作这篇课文的时代背景。请大家结合课本中的注释，简要介绍一下作者的时代背景。（学生回答，教师点评）

2.**文章结构**：这篇课文的结构是怎样的？我们可以怎样分析文章的结构？（学生回答，教师点评）

3.**景物描写**：接下来，我们来分析一下作者对三峡的景物描写。请大家找出文中描写三峡的句子，并用自己的话来描述这些景物。（学生分组讨论，教师巡视指导，学生汇报）

4.**情感表达**：作者在文中表达了怎样的情感？这种情感是如何体现的？（学生回答，教师点评）

5.**修辞手法**：文中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达效果有何影响？（学生回答，教师点评）

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**五、重点段落解读**

现在，我们来看一下课文中的重点段落。

1.**第一段**：这一段主要描写了三峡的自然景色。请大家找出描写三峡景色的句子，并分析这些句子是如何描绘出三峡的美丽与壮观的。（学生回答，教师点评）

2.**第二段**：这一段主要描写了三峡的历史变迁。请大家找出描写三峡变迁的句子，并分析作者为何要提及这些历史变迁。（学生回答，教师点评）

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**六、讨论与交流**

现在，我们来分组讨论以下问题：

1.作者在文中表达了哪些观点？

2.你认为这篇课文给我们带来了哪些启示？

请大家认真思考，并准备好在小组内分享你的观点。（学生分组讨论，教师巡视指导，学生代表发言）

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**七、总结与拓展**

此外，我们可以进一步拓展学习，比如查阅相关资料，了解三峡的历史和文化，或者尝试用自己喜欢的方式，如绘画、写作等，来表达对三峡的赞美。

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**八、布置作业**

1.请大家课后阅读课文，并思考以下问题：作者在文中表达了哪些情感？这些情感是如何通过景物描写表现出来的？

2.请大家选择课文中的一段文字，用自己的话进行翻译。

今天的课堂就到这里，希望大家课后能够继续深入思考，享受阅读的乐趣。下课！

知识点梳理

1.**作者与背景**：

-了解作者郦道元的生平及其作品。

-掌握《三峡》一文的写作背景，包括作者的时代背景和写作目的。

2.**文章结构**：

-理解文章的整体结构，包括引言、正文和结语。

-分析文章的段落划分，掌握每一段的主题。

3.**景物描写**：

-学习作者如何运用多种感官描写景物，如视觉、听觉、触觉等。

-理解作者在描写景物时如何运用比喻、拟人等修辞手法。

4.**情感表达**：

-分析作者在文中表达的情感，如对三峡自然景观的赞美、对历史变迁的感慨等。

-掌握作