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6.10开关量的与控制（教学设计）-信息技术六年级下册同步备课（浙教版）

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：信息技术六年级下册第六单元第十课

内容：本节课主要围绕开关量的与控制展开，包括逻辑运算符的使用、基本逻辑门电路的原理和功能，以及如何使用逻辑门电路实现简单的控制功能。通过学习，学生将掌握开关量的表示方法、逻辑运算的基本规则，并能运用所学知识解决简单的逻辑控制问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维和信息意识。学生将通过学习逻辑运算和开关量控制，提高对信息处理和问题解决的能力，增强创新意识和实践能力。同时，通过合作学习和项目实践，培养学生的信息社会责任感和终身学习的意愿。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解逻辑运算符（与、或、非）的概念及其运算规则；

②掌握基本逻辑门电路（与门、或门、非门）的工作原理和逻辑功能；

③学会使用逻辑门电路实现简单的逻辑控制功能，如组合逻辑电路的设计。

2.教学难点，

①将抽象的逻辑运算符号与具体的电路图相结合，理解逻辑门电路的实际应用；

②分析复杂逻辑电路的设计，识别并运用逻辑运算规则；

③通过实验或项目实践，将理论知识应用于解决实际问题，培养解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息技术六年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的逻辑门电路原理图、逻辑运算示例图表以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备逻辑门电路实验板、LED灯、开关、导线等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行小组合作和动手实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“开关量的与控制”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过逻辑运算实现电路的控制？”、“逻辑门电路在实际生活中有哪些应用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解逻辑运算和开关量控制的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“开关量的与控制”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的电路控制案例，如门禁系统、交通信号灯等，引出“开关量的与控制”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解逻辑运算符的使用方法、逻辑门电路的原理和功能，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同逻辑门电路在电路控制中的应用，以及如何设计简单的逻辑控制电路。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么与非门可以看作是与门和非门的组合？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同分析电路控制案例，设计逻辑控制电路。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解逻辑运算和开关量控制的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和电路设计实验，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解逻辑运算和开关量控制的知识点，掌握设计简单逻辑控制电路的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的逻辑控制电路的作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：提供与“开关量的与控制”相关的拓展资源，如逻辑电路设计软件、相关书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成