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七年级上册地理教学反思

七年级上册地理教学反思1

在一个月的地理教学中，深感很多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教学工作中的局部缺乏之处和今后的对策，盼望它能时刻提示自己，在今后的`教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

〔一〕、对造就学生创新学问和创新思维的反思

为造就学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓舞学生勇于创新，开展学生的自主创新学习的信念，教与学的关系应当是同等，协商式的，知道学生学问的生长点，知道学生会朝什么方向开展，在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师和学生全身心地沉溺在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探究性的爱好小组活动，让学生如何发觉问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么缘由，有什么样的联系等等，让学生在快乐中承受学问，鼓舞学生敢于创新，敢于实践，坚实树立学生全面开展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

〔二〕、对运用主体教学，造就学生的创新实力的反思

在初中地理教学中，必需把造就学生的创新精神放在首位，要求老师在吃透教材和大纲的根底上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学学问去分析实践问题。运用主体教学，给学生必需时间，去探求找寻答案，在找寻中，提高学生的各种实力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习爱好，更有利于学生创新思维的开展。

〔三〕对设计教学目标的反思

新的教学理念要求赐予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的时机。课本内容慢慢的.浓缩为主要的学问点，阅读、思索和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有到达预期效果，反而成为课堂累赘。

对策：重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情景的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓舞，缔造“思维性探讨”的气氛，激发全员的参与欲望，并留意适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出特性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，造就学生对地理的爱好，克制由非智力因素而造成的学习困难。

〔四〕、对教学反应的反思

在教学过程中，没有留意学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后照旧对一些根底学问不明确。对策：引导学生以书本学问为根底，谨慎构建学问框架，学会举一反三，驾驭分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后刚好辅导和解析，让他们更干脆、更具体的承受学问。

地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，又特别留意实际应用。要让学生真正地学好它，一方面须要不断向学生强调地理学科重要性的教化，引导学生学习地理的爱好，寓教于乐；另一方面须要不断地改良教学方法，造就学生的地理思维实力和动手实践实力，缔造良好的地理教学气氛，调动学生学习地理的踊跃性和主动性。

七年级上册地理教学反思2

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中具体好玩的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何运用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘学生的潜能？须要地理老师冷静、踊跃地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

一、反思是否具备新课程的教化教学实力

新一轮根底教化课程改革对老师教学提出了全新的要求，要求老师不仅要关注那些理性的共同的学问，关注学生对学问目标的认知和追求，更要关注学生特性的差异，关注学生实力的开展和人生价值的确定，关注学生特性的张扬，留意学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心开展的规律，针对学生的特性充分发挥学生的潜能。作为一名地理老师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在探究学生心理动态的开展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。

二、反思是否强化了地图教学

地图是地理新课程的一个重要组成局部，它可将学问化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解稳固学过的地理学问，获得新的地理学问，而且有利于老师创设情境，引导学生视察思索，造就学生的视察实力。地理新课程中附