3.10秦末农民大起义教学设计2023~2024学年部编版七年级历史上册.docx

3.10秦末农民大起义教学设计2023~2024学年部编版七年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.10秦末农民大起义教学设计2023~2024学年部编版七年级历史上册

设计思路

嗨，同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探寻那个烽火连天的年代——秦末农民大起义。这节课，我们不仅要了解起义的原因、经过和结果，更要感受那个时代人民的苦难与抗争。我会通过生动的场景描述、丰富的历史资料和互动式教学，让大家身临其境地感受那个时代的风云变幻。让我们一起期待这趟历史的旅程吧！??????

核心素养目标

1.历史思维：理解历史事件的因果关系，分析秦朝暴政与农民起义之间的联系。

2.人文素养：感受古代农民的苦难生活，增强对历史人物的情感共鸣。

3.社会责任：认识到社会公平正义的重要性，激发学生对社会变革的思考。

4.文化传承：了解中国古代农民起义的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确秦末农民大起义的历史背景：重点讲解秦朝的暴政，包括徭役、赋税、法律等方面的重压，以及连年战争带来的民不聊生。

-分析起义的导火索：重点分析陈胜吴广起义的直接原因，如征发闾左戍渔阳、天下苦秦久矣等社会矛盾。

-理解起义的影响：重点阐述起义对秦朝的推翻作用，以及对中国古代历史进程的深远影响。

2.教学难点：

-理解秦朝暴政的深层次原因：难点在于帮助学生认识到秦朝中央集权制度的弊端，以及社会矛盾的累积。

-掌握起义过程中的关键节点：难点在于梳理起义从陈胜吴广起义到楚汉争霸的历史脉络，以及各个起义军之间的关系。

-感受历史人物的情感态度：难点在于引导学生理解陈胜吴广等起义领袖的英勇与牺牲精神，以及普通农民的苦难与抗争。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《七年级历史上册》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与秦末农民大起义相关的历史图片、地图、视频等多媒体资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备历史时间轴、人物卡片等教学工具，帮助学生梳理历史脉络和人物关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和历史情境模拟，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦末农民大起义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的起义吗？它们对我们了解历史有什么意义？”

展示一些关于秦朝的图片，如秦始皇兵马俑、长城等，让学生直观感受秦朝的强大与辉煌。

接着，我会简要介绍秦朝的历史背景，包括秦始皇的统一六国、中央集权制度的建立等，为接下来的学习打下基础。

2.秦末农民大起义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦末农民大起义的基本概念、原因和影响。

过程：

首先，讲解秦末农民大起义的定义，即公元前209年陈胜吴广起义，标志着秦朝的灭亡和汉朝的兴起。

然后，详细介绍起义的原因，包括秦朝的暴政、徭役、赋税等，使用示意图展示秦朝的社会矛盾。

3.秦末农民大起义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦末农民大起义的特性和重要性。

过程：

选择陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如陈胜吴广起义的口号“王侯将相宁有种乎”，以及项羽刘邦起义对秦朝的推翻作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如激励人们勇于反抗不公，以及如何从历史中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦末农民大起义相关的主题进行深入讨论，如“起义领袖的领导力”、“起义对后世的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦末农民大起义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民大起义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民大起义的定义、原因、影响和典型案例。

强调秦末农民大起义在中国古代历史中的重要地位，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦末农民大起义的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行正义、反抗不公的精神。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.历史