老师“双减”背景下如何提升义务教育教学质量的有效性学习体会范本.pdfVIP

老师对落实“双减”政策的心得体会

今年“双减”政策的大力推进，让我们看到了国家对教的决心

和力度。作为一线教师，我们每天都处在“双减”工作的主阵地上，

更要认真领会“双减”精神并积极贯彻到自己的教书育人之中。在

“双减”实施三个月以来，对于“双减”，我有以下体会：

一、“双减”对学生是一场减法工程。

“双减”减的是学生过重作业负担和校外培训负担。单纯来看，

作业减少，补习班减少，学生、家长的负担都减轻了，但我认为“双

减”是“减”但并不是简单的“减”。对于学生来说，实施“双减”

后自己的作业和课后辅导负担确实减少，学生的睡眠时间得到了保证,

这是一件着眼学生身心健康快乐成长的事情，同时家长的负担也大大

减轻，但“双减”并不是让学生远离学习，轻视教育，更不是在教育

质量上做减法，也不是在忽视学校教育和家庭教育，而是对教师的职

业道德、学生的学习自觉性、家庭的家庭教育的一次考验。

二、“双减”对教师是一场加法工程。

“双减”为学生们减轻了一些不必要的学习压力，但对于一线教

育工作者来说，在“减”的同时也需要我们做更多的“加法”。“双

减”需要我们去除更多的无效教学，花更多的心思去备课，研究学情，

精心布置作业，不断提高教学效率上，让教学从“少而精”上下功夫，

让教师和学生都在“双减中获得愉悦和受益。

三、“双减”对我教学的变。

“双减”实施三个月来，作为一名一线教师，“双减”不仅不会

让我松懈，让我更加深感责任重大。这学期为了积极相应“双减”政

策，为了给学生减负而不减质，首先在课堂教学上，我进行了革。

每节课保持在20-25分钟上完，剩下时间进行课堂演练，对学生今天

所学知识进行考察，发现问题及时进行纠正，保证当堂课知识疑问做

到当堂课解决，做到“堂堂清”。为了保证学生在20-25分钟的时间

内进行有效学习，我采用积分评价的方式对学生的学习效果进行评价,

加入评价环节后，大大提升了学生的课堂积极性。在作业设计上，从

班级的整体水平出发，我讲作业分为了三类，必做题一类、选做题一

类以及对于学习困难的一位学生的“减”做题，学生可以依据自己的

喜好和能力选做作业，同时也兼顾到了学习困难学生学习自信心的培

养。对于课外作业,从数学的实践性出发，多布置些实践性的作业，

例如在学习圆的周长的时候，布置的作业是让学生回去测量村庄里大

树的周长，并计算直径。这样的作业结合了生活实际，培养了学生的

动手实践力，让学生感受到了数学与生活的紧密联系，也同时用别样

的方式考察了学生对知识的掌握程度。

“双减”之下，有减有增，我们要手减负，手提质，让学生

在德智体美劳方面全面发展，在课堂教学改革和作业质量提升上下功

夫，真正落实“双减”，让学生“减负增效”。

“双减”下如何提高教师教学质量

教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担（以下简称“双减”）o“双减”政策的出台，是教育改发展的

必然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育

学校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量,

确实是个很大的挑战。

那么，“双减”政策下如何提高教学质量呢？可采取以下五项措

施进行探索。

、深化教学教研改，提高课堂教学质量。

学校要深化教学教研改，探索构建基于“减负”与“提质”并举

的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学

方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足

开好规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教,.要

积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充

分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创