6.我们神圣的国土（教学设计）统编版道德与法治五年级上册.docx

6.我们神圣的国土（教学设计）统编版道德与法治五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是“我们神圣的国土”这一课题。想象一下，当我们翻开课本，看到那一张张祖国的山河画卷，是不是内心涌动着一份自豪和骄傲呢？这节课，我们就将踏上这趟探寻祖国大好河山的旅程。我会通过生动的故事、有趣的互动，让大家深入了解我们的国土，感受祖国的辽阔与美丽。准备好了吗？让我们一起开启这堂别开生面的道德与法治课吧！????????

核心素养目标分析

学情分析

在本节课的教学中，我们面对的是五年级的学生。这个年龄段的孩子好奇心强，对未知的事物充满探索欲，这正是我们进行爱国主义教育的良好契机。在知识层面，学生们已经具备了一定的地理知识基础，对国家的基本地理位置有一定的了解，但对国土的丰富内涵和深刻意义理解还不够深入。

在能力方面，五年级的学生具备了一定的逻辑思维和表达能力，能够通过图片、故事等形式获取信息，并尝试进行简单的分析和讨论。然而，在处理复杂问题或深入思考时，他们的分析能力还有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有爱国情怀，但往往停留在感性认识层面，缺乏系统的认知和理性分析。他们的集体荣誉感和责任感正在形成中，需要通过具体案例和实践活动来激发和培养。

在行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中或参与度不高的情况。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师通过多样化的教学手段和互动方式来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多媒体屏幕、音响系统

-课程平台：国家数字教育资源公共服务平台

-信息化资源：高清图片库（祖国风光、地理标识）、音频资料（爱国歌曲、地理知识讲解）

-教学手段：互动地图、爱国影片片段、小组讨论卡片、手绘地图材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

同学们，你们有没有去过祖国的某个地方？哪一个是你们最向往的地方呢？今天，我们就一起来探索我们伟大的祖国，感受它的美丽与神圣。

通过提问，让学生们分享他们的旅行经历或者理想中的旅行目的地，从而引出主题。

-回顾旧知：

在我们之前的地理课上学到了哪些关于祖国的知识呢？请大家分享一下。

学生们回顾之前学到的地理知识，如祖国的地理位置、气候特点等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

今天我们要学习的是《我们神圣的国土》。首先，让我们一起来看看祖国的地图，认识一下我们伟大的祖国。

展示大型的中国地图，引导学生观察和讨论祖国的地理特征。

-举例说明：

比如，我们的首都北京，它不仅有悠久的历史，还有丰富的文化遗产。大家知道故宫吗？它就是北京的一大特色。

通过具体例子，如故宫、长城等，让学生们了解祖国的文化遗产。

-互动探究：

现在，我们来进行一个小组讨论。请大家选择一个你们感兴趣的地理区域，比如我们所在的省份，然后讨论一下这个区域的自然风光和人文景观。

分组进行讨论，每个小组负责一个区域，并制作简要的介绍。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

接下来，请大家拿出手中的地图，尝试画出你们所在的家乡，并标注出几个你们觉得特别的地方。

学生们动手实践，加深对地理知识的理解和应用。

-教师指导：

同学们，你们画得很好。现在，请几位同学上来展示一下你们的地图，并分享你们觉得特别的地方。

学生展示自己的作品，教师给予点评和鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）

-除了我们今天学到的地方，祖国还有很多其他美丽的风景。请大家回家后，和父母一起查找一些资料，了解一下你们最感兴趣的地方，下节课我们一起来分享。

鼓励学生在课外进行自主学习和探索。

5.总结反思（约5分钟）

今天，我们学习了《我们神圣的国土》，大家有没有什么收获呢？

让学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和总结。

6.课后作业（约5分钟）

请大家完成以下作业：

-描述一下你们最喜欢的祖国风景。

-设计一个你心中的美好家园。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国的地理奇观》：这本书详细介绍了中国的自然景观和地理奇观，如黄山、张家界等，可以让学生更深入地了解祖国的自然之美。

-《中国历史文化名城》：这本书介绍了中国历史文化名城的故事，如西安、洛阳等，有助于学生了解祖国的历史文化底蕴。

-《中国地理知识问答》：这是一本适合小学生阅读的地理知识问答书籍，内容丰富，形式活泼，能够激发学生对地理知识的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-地理知识探索：鼓励学生选择一个自己感兴趣的地理区域，如家乡、邻省或某个旅游胜地，进行深入的地理知识探索。可以要求学生收集该地区的地理特征、历史文化、经济发展等方面的资料，并制