一语上导学案.docVIP

汉语拼音

1.aoe

编著人：孙国桂

【教材分析】

新课标要求学生读准韵母、声调，能正确书写韵母。本课依据课标支配了三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图画意在提示韵母的音和形。其次部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。

【教学目标】

1．学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的a、o、e的音。

3．相识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

【教学重难点】

重点：a、o、e的发音教学和韵母带调读。

难点：o的发音及a、o、e的其次、三声。

【课前打算】

课件、卡片

【课时支配】

建议2课时

【教学过程】

一、导入新课

1、师出示本班学生名单，请同学们读出来。

2、同学们，有不相识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读出同学们的名字，可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

【点评】

依据低年级孩子乐学、新奇、擅长表现等特点设计这一导课方式，激发学生的学习汉语拼音的欲望，并给学生创建了一个轻松愉悦的学习氛围，拉近了师生之间的距离。

过渡：下面我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”两遍。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

?1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

?????老师示范发音，学生练习发音。

?????指名读，齐读a。

（2）相识四声，驾驭a的四个声调

???“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

???我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

???（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

???（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

???（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

【点评】

依据低年级孩子形象记忆较强的特点，让学生先视察图画，然后依据图画记忆拼音的音、形，采纳直观形象的方法，加强了学生的形象记忆，完成了学生与文本之间的对话。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）驾驭o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

?（1）看图，你发觉了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

【点评】

利用视察情景插图，让学生找出自己的发觉，在学生发觉的过程中，培育了学生的视察实力，还在集体学习的基础上让学生自学，培育了学生自学的实力，发展了学生的语言，激发学生学习的新奇心、爱好，因为爱好是最好的老师。

4.巩固练习

（1）出示a、o、e的卡片，复习发音。

?（2）出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱依次读。

三、相识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。

四、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写，师巡察指导。

五、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

六、总结

我们相识了单韵母a、o、e，驾驭了它们的音、形及书写，又相识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

七、巩固检测

在四线三格内把a、o、e分别写两遍。