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课题
第五章厚植情怀，共筑师生情谊
——师生间的道德问题
课时
4课时(180min)
教学目标
知识技能目标：
(1)理解师生关系中所蕴含的道德意蕴
(2)明确良好师生关系的重要意义，并掌握建立良好师生关系的原则
(3)正确认识师生间的教学关系与情感关系
(4)掌握处理教学中师生关系的要求、方法和策略
(5)认识学生成长中的问题，提高处理学生情绪情感问题的能力
(6)能够结合教育实践，对教育生活中的交往问题做出道德分析
素质目标：
树立“以学生为本”的理念，学会恰当地处理教育教学活动中的师生关系
教学重难点
教学重点：师生关系概述、师生间的教学关系、师生间的情感关系
教学难点：如何遵守教师职业道德规范
教学方法
案例分析法、问答法、讨论法、讲授法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
课前任务
【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课
前任务，并了解本节课大致内容
教师与学生的关系是学校人际交往中最基本的关系，具有教育性、情感性和道德性。构建和谐的师生关系对于教师与学生的成长，以及学校教育教学活动的顺利开展具有重要的积极意义。因此，教师要厚植育人情怀，积极解决学生成长中出现的各种问题，用心处理好与学生之间的关系，为学生创造一个良好的成长环境，促进他们的全面发展和健康成长。
【学生】完成课前任务
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】班干部报请假人员及原因
新课预热
【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程内容、考核标准等
【学生】聆听、互动
【教师】带领学生开启师生间的道德问题的大门，帮助学生理解学习本课程的意义
【学生】聆听、记录、理解
课堂导入
【教师】讲述“用浪漫的心反哺教育”案例(详见教材),并提出以下问题：
如何理解郑英老师所说的“教师是学生成长的‘活’教科书”?郑英老师的故事对你理解教育生活中教师与学生的关系有什么启发?
【学生】聆听、思考、讨论、举手回答
传授新知
【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解教师角色与师生关系、良好师生关系的重要意义和建立
良好师生关系的原则等知识
第一节师生关系概述
教育最基础、最本源的问题是人的问题，它是以培养人的精神生活能力和道德境界为基本目的的。教育能够推动人的理性和德性的发展，促使人成为真正完善的人。可以说，教育不仅是传递文化知识的过程，同时也是传递这些文化知识中所蕴含的情感、态度和价值观的过程。一个真正的教师，应是“以人为本”教育理念的信奉者和实践者，他不仅要成为学生认知能力和知识水平提高的促进者，更要成为将知情意行融于一体的“使人成为人”的指引者。而良好的师生关系正是实现这一教育使命的重要基础。
一、教师角色与师生关系
(一)教师角色
角色是指个体表现出来的与某种社会地位、身份相一致的一整套行为模式。它反映了人们对具有特定身份的人的行为期望。围绕培养人的根本任务，教师角色意味着，教师不仅要完成其所担负的教育教学任务，而且应当满足特定时代的社会及人群对教师角色的一种合理期望。对于教师这一角色，人们通常会采用蜡烛、园丁、人类灵魂工程师等隐喻来形容和指代。这些隐喻不一定全面，但在某种程度上说明，教师在学生的成长中需要承担多重角色。
【教师】扫码展示“面向未来教育的教师角色定位”的内容，并进行讲解
1.社会的代言人
教师肩负着传承社会文化、价值观念和知识体系的重要使命，是社会的代言人。
一方面，教师在教育教学中要向学生传授符合社会要求的“道”和“业”。教育既是社会发展的产物，也是社会发展的动力源泉。作为教育的实施者，教师承担着按照社会的期望和需求来培养学生的责任。在不同的历史时期和社会背景下，社会对人才的需求不同，教育的重点和方向也会相应调整，而教师则要根据这些变化来调整教学内容和方法，以培养出符合社会当时所需要的人才。
另一方面，只有真正理解、接受并积极践行社会文化，教师才能有效规范和引导学生的行为。相反，教师如果对社会文化持怀疑或抵触态度，那么在教育学生时就可能表现出犹豫、矛盾或不坚定，这不利于学生形成正确的价值观和行为准则。因此，教师必须增强社会责任感，以社会要求提升自身道德情操，规范自身言行。
2.学生成长的引路人
人们常说，一流的教师是教“人”的，二流的教师是教“书”的。这说明，只做传授知识的“经师”是不够的，教师必须成为能够带给学生成长以积极影响的“人师”,做好学生成长的引路人—
以自身的人格、学识、情感、智慧和精神为依托，引领学生成为一个心理健康、道德高尚、敢于担当、满怀理想、充满希望且意志坚定的精神丰满的“人”。
作为学生成长的引路人，教师应做到以下几个方面：第一，解决学生的人生方向和世界
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