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爱莲说优秀教学设计

爱莲说优秀教学设计1

一、学情分析：

八年级学生已有一定的文言知识，能借助一定的文言知识初

读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学

中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生学习兴趣，注意

培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动

性。

二、教学设计

教学目标：

（一）知识与能力目标：

1、熟读课文，疏通文意。

2、了解“说”这种文体。

（二）过程与方法目标：

1、学习记叙、抒情、议论相结合的写法。

2、理解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。

（三）情感态度和价值观目标：

3、理解作者在文中所表现的情操。

4、学习莲花的高洁品格，培养”出淤泥而不染”的良好的道德

情操。

教学重点：

学习记叙、抒情、议论相结合的写法是本课教学的重点。

教学难点：

对正衬和反衬手法的理解是本课学习的难点。

教学设想：

以读为主、读、析、讲、背方法综合运用，培养学生的诵读能

力，学习托物言志、衬托的写法，学习莲花的高贵品质。

教学手段：

运用多媒体辅助教学。

教学时数：

一课时

教学骤：

一、导入课文

播放歌曲《荷花颂》将学生带入情境。南宋著名的理学家周敦

颐曾写过一篇《爱莲说》，他笔下的莲花又是怎样的？他是怎样描

绘莲花，抒发自己的心志的呢？今天我们就来学习这篇散文。

二、介绍“说”的文体知识

“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，

也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题

三、简介作者

周敦颐，又名敦实，宋朝道州营道（现今湖南道县）人，著名

哲学家，谥号元公（谥号，死后所给的称号），号“濂溪”，世称

“濂溪先生”。理学派开山鼻祖。周敦颐著有《周子全书》行世。

周敦颐曾在莲花峰下开设濂溪书院，世称濂溪先生，濂溪书院是他

讲学的讲坛，他的学说对以后理学的发展有很大的影响。

四、背景介绍

宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南

康知军。周敦颐为人清廉正直，怀淡泊，平生酷爱莲花。

周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。

周敦颐来星子时已值暮年5（5岁），又抱病在身，所以每当公余饭

后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下

了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短，但字字珠矶,

历来为人所传诵。

五、组织活动

（一）听莲：

听课文朗读，教师范读。

（二）读莲：

1、让学生跟老师读。

2、指名读，正音，出示生字图片，领读生字。

3、自读课文。

4、齐读课文。

5、结合注释，小组合作自译课文。

（三）品莲：

a品莲之美：（学生合作探究，举手回答。）

过渡：莲花是美的。美在哪里呢？

我们先看课文《爱莲说》，文章哪一段写“莲”？

1、读第一段：

师：这一段写出了莲花怎样的形象呢？这一段当中有两句最有

名，你们猜猜是那两句？

生：出淤泥而不染，濯清涟不妖。

2、师：莲花有没有因为自己漂亮而卖弄