肇庆市实验中学高中语文五高效课堂教学设计：第课装在套子里的人.docx

学必求其心得，业必贵于专精

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语文高效课堂教学设计：

(授课人：授课日期：年月日星期班级)

授课题目

《装在套子里的人》

拟3课时

第1课时

三维目标

1、解世界文学史上的短篇小说三巨匠。

2、必须讲清时代前景，让学生真正理解人物形象的时代意义。?

重点

社会背景与别里科夫人物性格和思想的养成的必然联系。

难点

社会背景与别里科夫人物性格和思想的养成的必然联系。

课型

□讲授□习题□复习□讨论□其它

教学内容与教师活动设计

因材施教

1、导入新课

提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说?

明确：契诃夫的小说《变色龙》,其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象.今天,我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》。

2。解题和介绍创作背景。

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧,害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词.我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治,仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

3、解世界文学史上的短篇小说三巨匠。

契科夫、欧亨利、莫泊桑

4、查词典完成下列词语解释

辖制:（管束）孤僻：(孤独怪僻)

歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）

安然无恙：(平安，没有什么毛病和事故)

周济：（给穷困的人以物质上的帮助）

辖制：（管束)孤僻：（孤独怪僻)

歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）

安然无恙：(平安,没有什么毛病和事故）

周济：（给穷困的人以物质上的帮助)

教学内容与教师活动设计

因材施教

5.议论分段落

学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事?根据情节发展可以把课文分成几部分？

明确:故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。

(三)埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。

6。讲析第一部分。

学生默读,划出关键语句，并加上简批.思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？

讨论归纳：(板书)

提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？

明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

提问:为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?

明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”,这是用了一个暗喻，“雨鞋“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。

提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？

讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”,让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想.周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他,受他辖制。

教学后记: