9.3 极地地区 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期粤人版（2024）.docx

9.3极地地区教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期粤人版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.3极地地区教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期粤人版（2024）

课程基本信息

1.课程名称：9.3极地地区

2.教学年级和班级：七年级地理下学期（粤人版）

3.授课时间：2024年9月3日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

??今天我们要一起走进神秘而壮丽的极地世界，感受那里的自然风光和独特的生态环境。准备好，让我们踏上这场奇妙的地理之旅吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。学生将通过学习极地地区的自然特征和生态环境，增强对地球整体性的认识，学会从地理角度分析问题，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生对自然环境的敬畏之心，激发他们对科学探究的兴趣和热情。

学情分析

在七年级下学期，学生们对地理学科的兴趣普遍较高，但他们对地球各区域的了解还不够深入。在这个年级，学生的知识层次相对基础，对于地理现象的观察和分析能力正在逐步形成。在能力方面，他们能够通过地图等资料获取信息，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生们对于自然环境的保护意识正在形成，但面对复杂的环境问题时，他们的综合分析能力和批判性思维还需要培养。行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，但有时容易受到同伴影响，需要教师引导他们形成良好的学习态度。

对于本节课的极地地区学习，学生们的学习态度积极，对于遥远而神秘的地方充满了好奇。然而，由于极地地区的地理特征较为特殊，学生可能对极地气候、生态环境等概念的理解存在一定的困难。因此，教师需要通过生动的案例和互动教学，帮助他们建立起对极地地区的直观认识，同时引导他们从地理学的角度去思考和理解这些现象。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解极地地区的自然特征和生态环境，激发学生的兴趣，同时鼓励他们提出问题，进行深入探讨。

2.设计“极地探险家”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，模拟极地探险过程，提高他们的参与度和实践能力。

3.利用多媒体展示极地风光图片和视频，帮助学生直观感受极地的独特魅力，同时结合课本内容，加深对极地知识的理解。

4.引入“极地知识竞赛”游戏，以小组为单位进行抢答，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和团队协作能力。

教学过程

【导入】

同学们，今天我们要一起探索一个神秘而充满魅力的地方——极地。你们知道极地在哪里吗？它们有什么特别的地方呢？让我们一起揭开极地的神秘面纱吧！

【新课导入】

1.**极地概况**

-老师提问：什么是极地？它们位于地球的哪个位置？

-学生回答：极地是指地球的南北两极，分别位于地球的最北端和最南端。

-老师讲解：极地是地球上纬度最高的地区，气候极端寒冷，阳光稀少，环境恶劣。

2.**极地气候**

-老师提问：极地的气候特点是什么？

-学生回答：极地气候寒冷，风大，降水少。

-老师讲解：极地地区由于纬度高，太阳辐射弱，导致气候寒冷。此外，极地地区风力强劲，降水主要以雪的形式出现。

3.**极地生态环境**

-老师提问：极地的生态环境有什么特点？

-学生回答：极地生态环境独特，生物种类稀少，但生命力顽强。

-老师讲解：极地生态环境由于气候恶劣，生物种类相对较少，但它们适应了极端的环境，具有极强的生命力。

【探究活动】

1.**极地探险家**

-学生分组，每组扮演一名极地探险家。

-每组选择一个极地探险任务，如寻找极地动物、研究极地气候等。

-学生通过查阅资料、讨论等方式完成任务，并分享他们的发现。

2.**极地知识竞赛**

-学生分组进行极地知识竞赛，竞赛内容包括极地概况、气候、生态环境等。

-通过抢答、问答等形式，巩固学生对极地知识的掌握。

【案例分析】

1.**南极洲的考察**

-老师展示南极洲的图片和视频，引导学生观察南极洲的自然景观。

-学生分析南极洲的气候、生态环境等特点。

-老师讲解南极洲的考察历史和现状。

2.**北极熊的生存困境**

-老师展示北极熊的图片和视频，引导学生关注北极熊的生存环境。

-学生讨论北极熊面临的威胁，以及人类应该采取的措施。

-老师讲解人类活动对北极熊生存的影响，以及国际社会为保护北极熊所做出的努力。

【总结与反思】

1.**课堂总结**

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调极地地区的气候、生态环境等特点。

-学生分享自己在探究活动中的收获和体会。

2.**反思与讨论**

-老师提问：我们应该如何保护极地环境？

-学生讨论保护极地环境的措施，如减少