第1课时 位置与方向（一）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

第1课时位置与方向（一）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课时设计围绕“位置与方向”这一主题，紧密结合三年级下册人教版数学课本内容，以学生的生活实际为出发点，通过直观的教具和活动，引导学生认识并掌握简单的方向和位置概念。课程设计注重启发学生主动思考，培养空间想象力和方位感，同时强调学以致用，使学生在游戏中学习，在学习中游戏。

核心素养目标分析

培养学生空间观念，使其能够运用方位和方向概念描述物体的位置关系，提升几何直观能力。增强学生的逻辑思维能力，通过分析问题解决实际问题，培养解决生活情境中空间与方向问题的能力。同时，激发学生探索数学的兴趣，提升其数学学习的积极性和自主性。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握“上、下、左、右”等基本方向词的含义，能够根据描述确定物体的位置。

②能够运用方向词描述物体的相对位置，并能根据描述找到对应的位置。

2.教学难点

①将实际生活中的空间位置抽象为数学概念，帮助学生建立空间观念。

②在复杂情境中识别并运用方向信息，培养学生解决实际问题时的空间想象和推理能力。

③在小组活动中，引导学生有效沟通和合作，共同完成方位定位任务，提高团队协作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.通过实物演示和游戏活动，让学生在直观体验中理解方向和位置的概念。

2.引导学生进行小组讨论，通过合作学习，共同解决方位定位问题。

3.设计开放性问题，鼓励学生独立思考，提出不同的解决方案。

教学手段：

1.利用多媒体展示方位图和实际场景，增强学生的空间感知能力。

2.制作互动式教学软件，让学生在虚拟环境中进行方位练习。

3.使用教具模型，如指南针、地图等，帮助学生直观地学习方位知识。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师以“今天我们去探险”为主题，展示一张神秘的地图，引导学生观察地图上的标记和方向。提问：“同学们，你们能根据这张地图找到正确的路线吗？”通过这个问题激发学生的兴趣，引入本节课的主题“位置与方向”。

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师通过多媒体展示不同方向的图片，如上、下、左、右等，引导学生说出每个方向对应的图片。

（2）教师带领学生进行方位词的练习，让学生根据教师描述的方向，指出相应的图片或教具。

（3）教师引导学生思考：在实际生活中，我们如何描述物体的位置？

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组进行“寻宝游戏”，每组有一张带有标记的地图，需要根据地图上的方向和距离找到宝藏。

（2）学生利用教具模型（如地图、指南针等）模拟实际场景，进行方位定位练习。

（3）学生分组讨论，如何描述教室中某个物体的位置。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）学生讨论如何描述教室里书桌的位置，例如：“书桌在教室的东南角，距离窗户2米。”

（2）学生讨论如何描述校园里操场的位置，例如：“操场在学校的正北方向，距离教学楼100米。”

（3）学生讨论如何描述家中客厅电视机的位置，例如：“电视机在客厅的西北角，沙发对面。”

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调位置与方向在生活中的应用。提问：“同学们，你们觉得今天这节课的难点是什么？”

学生回答后，教师总结：“今天我们学习了如何描述物体的位置和方向，这对于我们在生活中解决问题非常有帮助。在今后的学习中，希望大家能够灵活运用这些知识，解决更多实际问题。”

用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料一：《生活中的方向与位置》

这篇阅读材料通过实际案例，如旅行路线规划、户外活动定位等，展示方向与位置知识在生活中的应用。学生可以通过阅读了解方向与位置在现实世界中的重要性。

（2）阅读材料二：《地图的秘密》

学生通过阅读这篇材料，可以学习如何阅读和使用地图，包括地图上的方向标、比例尺、图例等基本元素，以及如何根据地图上的信息进行导航。

（3）阅读材料三：《古代导航技术》

这篇材料介绍古代人们是如何利用自然现象和简单工具来确定方向和位置的，如指南车、日晷等，激发学生对传统导航技术的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试绘制家庭或学校的环境地图，标明各处位置和方向，提高空间想象力和地图绘制能力。

（2）鼓励学生观察周围环境，发现并描述自然界的方向和位置关系，如山川河流、星辰日月等。

（3）学生可以设计一个简单的寻宝游戏，利用方向和位置知识，邀请同学一起参与，增强团队协作和解决问题的能力。

（4）学生可以通过互联网或图书馆资源，查找关于地图和导航的历史发展，了解不同历史时期的导航技术，拓宽知识面。

（5）结合科学课或社会课的内容，探讨方向和位置在历史事件中