2.8 百家争鸣（第二课时） 教学设计 2024-2025学年部编版七年级历史上册.docxVIP

2.8百家争鸣（第二课时）教学设计2024-2025学年部编版七年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.8百家争鸣（第二课时）教学设计2024-2025学年部编版七年级历史上册

教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要继续探索历史的奥秘，走进“百家争鸣”的第二课时。这节课，我们重点来研究的是儒家、道家、墨家、法家这四大流派的思想。这可是我们部编版七年级历史上册的重点章节哦！这些流派的思想，不仅在当时影响了社会的发展，而且对我们今天的生活也还是有很大的启发呢！??接下来，我们就一起走进这个充满智慧的世界吧！??

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会实践能力。学生将通过学习儒家、道家、墨家、法家的思想，提升对中华传统文化多元性的认识，增强批判性思维和问题解决能力。同时，引导学生将历史知识与现实生活相结合，培养他们的社会责任感和公民意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对先秦时期的历史背景有一定的了解，能够说出一些著名的思想家如孔子、墨子等人的名字。然而，对于这些思想家的具体思想内容和他们在历史中的作用，学生的认知还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史学科通常抱有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习历史。在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解复杂思想体系方面可能存在难度。学习风格上，学生们既有倾向于独立思考的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解“百家争鸣”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：首先，对古代思想的抽象性和复杂性难以把握；其次，由于历史背景和现代社会的差异，学生可能难以将古代思想与现代社会联系起来；最后，学生在分析不同流派思想时，可能会因为缺乏批判性思维而难以形成自己的见解。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的语言和实例，介绍儒家、道家、墨家、法家的基本思想，帮助学生建立起对这一时期思想流派的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们就不同流派的思想进行比较分析，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，让学生通过分析事件背后的思想动因，加深对思想流派的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史图片、地图和文献资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.视频教学：播放与“百家争鸣”相关的历史纪录片或动画短片，帮助学生更直观地感受历史情境。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行自主学习，拓展知识面，提高信息检索能力。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：播放一段先秦时期的历史影像资料，引导学生回忆所学的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：问学生：“同学们，你们知道什么是‘百家争鸣’吗？它是发生在什么时期的历史现象？”

3.导入新课：教师简要介绍“百家争鸣”的背景和意义，明确本节课的学习目标。

二、新课讲授（20分钟）

1.介绍儒家思想：讲述孔子的教育理念和仁政思想，让学生了解儒家学派的核心理念。

2.探讨道家思想：通过庄子、老子的寓言故事，让学生领悟道家的哲学思想和无为而治的理念。

3.分析墨家思想：讲解墨子“兼爱”“非攻”等思想，让学生了解墨家学派的特点。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同的思想家，展示他们代表的思想流派的观点和主张。

2.思维导图：引导学生用思维导图的方式，梳理不同学派思想之间的关系。

3.情境模拟：让学生结合现实生活中的问题，运用所学思想进行分析和解决。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.问题设置：教师提出问题：“如何理解儒家、道家、墨家、法家在‘百家争鸣’时期的历史作用？”

2.讨论内容：

-儒家学派如何影响中国传统文化？

-道家思想在历史中的地位如何？

-墨家学派对现代社会有何启示？

-法家思想如何体现在国家的治理上？

3.分组讨论：将学生分成四个小组，每个小组负责探讨一个流派的思想及其历史作用。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾重点：教师总结本节课的学习内容，强调儒家、道家、墨家、法家思想的历史意义。

2.课堂小结：鼓励学生结合自身所学，谈谈自己对“百家争鸣”的理解。

3.课后作业：布置相关的思考题和阅读材料，引导学生进一步了解古代思想。

总用时：45分钟

教学流程说明：

1.导入新课环节通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣，为新课的讲授奠定基础。

2.新课讲授环节，通过讲述和案例分析，帮助学生建立起对先秦时期思想流派的全面认识。

3.实践活动环节，通过角色扮演、思维导