浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》 教学设计1.docx

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计1

主备人

备课成员

教材分析

嘿，同学们，今天我们要一起走进历史的课堂，探索一个充满激情与变革的时代——秦末农民起义与汉朝的建立。这节课，我们将一起揭开这段历史的神秘面纱，感受那个时代的风云变幻。这可是我们历史与社会课本上的一章重要内容哦！???

核心素养目标

1.历史思维：培养对历史事件的分析、评价和比较能力，理解历史发展的内在逻辑。

2.文化理解：认识秦汉时期的文化特色，感受中华民族传统文化的源远流长。

3.人文素养：传承爱国主义精神，学习英雄人物的光辉事迹，树立正确的历史观。

4.社会责任：关注社会变革，培养参与社会事务的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①秦末农民起义的原因分析，让学生理解社会矛盾激化导致的革命性变革。

②汉朝建立的过程，强调刘邦建立汉朝的历史意义，以及汉朝初期政治、经济、文化等方面的特点。

2.教学难点，①

①如何引导学生从历史资料中提取关键信息，分析历史事件的发展脉络。

②在讲解汉朝建立的过程中，如何帮助学生理解封建社会的形成和发展，以及与之相关的社会制度变革。

②在讲述历史人物时，如何引导学生对人物进行客观评价，避免片面化和简单化。

③如何结合现实，让学生认识到历史事件对当代社会的影响，提高学生的历史意识和社会责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《浙江省八年级历史与社会上册（人教）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的秦末农民起义和汉朝建立的历史图片、图表、历史人物画像以及相关视频资料。

3.教学设备：确保多媒体设备正常工作，以便播放视频和展示图片、图表。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供讨论空间，同时准备黑板或白板，以便板书和展示关键信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦末农民起义与汉朝的建立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过秦始皇？他是怎样统一六国的呢？后来又发生了什么呢？”

展示一些关于秦朝的图片，如秦始皇兵马俑、长城等，让学生初步感受秦朝的辉煌与秦末的动荡。

接着，我会简要介绍秦朝的历史地位和秦末农民起义的起因，为接下来的学习打下基础。

2.秦末农民起义与汉朝建立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦末农民起义的原因、过程和汉朝建立的历史背景。

过程：

首先，讲解秦末农民起义的原因，包括秦朝的暴政、重税和徭役等。

接着，详细介绍起义的过程，如陈胜、吴广起义，刘邦、项羽争霸等。

最后，讲述汉朝建立的历史背景，包括刘邦建立汉朝的过程和汉朝初期的政治、经济措施。

3.秦末农民起义与汉朝建立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦末农民起义和汉朝建立的历史意义。

过程：

选择陈胜吴广起义、刘邦项羽争霸等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦末农民起义和汉朝建立的历史过程。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及它们在我国历史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦末农民起义或汉朝建立相关的主题进行深入讨论。

例如，小组可以讨论“秦朝灭亡的原因”、“汉朝初期政治措施的意义”等。

每组讨论结束后，选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦末农民起义与汉朝建立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民起义与汉朝建立的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民起义的原因、过程、影响以及汉朝建立的历史背景。

强调秦末农民起义与汉朝建立在我国历史上的重要地位，鼓励学生进一步探索历史知识。

7.课后作业（布置课后作业）

目标：让学生巩固学习效果，提高对历史的理解和分析能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“秦末农民起义与汉朝建立的历史意义”的短文或报告。

作业要求结合所学知识，分析秦末农民起义和汉朝建立对我国历史发展的影响，并提出自己的见解。

学生学习效果

学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是我们通过本节课的学习，预期学生在知识、能力和情感态度方面取得的成效：

1.知识层