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三年级数学教学设计优秀

三年级数学教学设计优秀1

一（）知识与技能

1、在具体情境中，让学生感受集合思想，亲历集合圈产生

过程。

2、让学生借助直观图理解集合圈中每一部分含义，通过语言

描述和计算方法，能解决简单重复问题。

二（）过程与方法

通过观察、思考、交流等活动，让学生在合作学习中感知集合

圈形成过程，体会集合圈优点，能直观看出重复部分，解决生

活中问题。

三（）情感态度与价值观

体验个体与小组合作探究相结合学习过程，养成善于观察、

勤于思考学习习惯，同时在这个过程中感受数学与生活密切联

系，体会数学价值。教学重点：

让学生感知集合思想，了解集合圈产生过程，并能初步用

集合思想解决简单实际问题。教学难点：

理解集合圈意义，会解决简单重复问题。教学过程：

一、问题导入，揭示课题

1、提出问题:

脑筋急转弯游戏（出示情景图：堂堂网导入环节）师：对面

走来二个妈妈，二个女儿，一共有几人？生：4人或3人。答（案不

一）

师：可咱一数，

1、3,咦，只有3人，怎么回事？生：……

2、学生思考，回答想法

课（件出示）中间这个人是小女孩妈妈，外婆又是妈妈妈妈。

二个女儿呢？小女孩是妈妈女儿，妈妈是外婆女儿。

提问：你发现了什么?教师引导学生突出：1（）“重复”一词；

（2）能用“既……又……来表达；

（3）师生小结，得出：中间这个人既是妈妈，又是女儿，她身

份重复了。

3、揭示课题：

生活中像这样重复现象有很多，今天我们就一起走进数学广

角，来研究有趣重复现象。板（书课题：数学广角一一集合）【设

计意图】上课伊始，我结合学生兴趣爱好，巧妙利用堂堂网导

入环节及课件创设新颖有趣导课情境，设置了一个脑筋急转弯

问题。既是生活中问题又是数学中重复问题，激发学生认知

兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪和探究欲望，使学生积极主动

地进入学习状态，也为下一环节教学作好铺垫。

二、创设情景，探究新知

1、巧妙设疑，直观感悟，初步感知重复现象1（）情境引入课（件

出示统计表）

1下面是三4（）班喜欢跳绳、踢毯的学生名单。

喜欢跳绳李子瑁蔡丹向汇成

喜欢踢缠刘亦麒田思源李子瑁何倩倩

2（了解信息，提出问题

喜欢跳绳的有几人？喜欢踢健的有几人？老师一共调查了多少名

同学呢?让学生尝试回答出总人数。3（游戏：引发认知冲突

喜欢跳绳、踢犍比赛的学生分别站在红、蓝两个呼啦圈里。问

题：仔细观察统计表，你有什么发现？

让学生根据自己的理解分析，发现有两项运动都喜欢的同学，

从而得出“重复”的意思。引发问题矛盾冲突：当有同学既喜欢跳

绳又喜欢踢健时怎么站？学生想办法解决Q把（红圈和蓝圈同时套住

李子瑁师：为什么你们要把红圈和蓝圈同时套住李子母？生：……

【设计意图】根据学生熟悉情境引入，通过具体情况引发学生

矛盾冲突，提出问题，“当有同学既喜欢跳绳又喜欢踢福时怎么

站？“，找准教学的起点，调动学生探索的积极性，也让学生初识重

复问题的基本含义C

2、逐步整理出简洁明了的直观图韦（恩