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列方程解决实际问题数学教学案例反

思

列方程解决实际问题数学教学案例反思篇「一」

在一段时期的实践中，我发现学生在学过程中存在着几点问题：

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时

间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题

没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水

平还没有达到一定高度，做起题来有困难。

2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有

理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知

该用哪个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听

懂，但一到自己做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东

西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，

没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复，导致讲过的

题型仍然不会做。

4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学惯，有些问题他知道思路

后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高

手低的毛病，得不了高分。

列方程解决实际问题数学教学案例反思篇「二」

旅游中的数学”是一堂综合实践活动课。反思这节课，使我认识到在课堂教学

中，只要我们着眼于学生的发展，重视学生已有的生活经验，让学生通过自己已有

的经验来构建新知识，那么，数学课堂将会变得更精彩并富有活力。

1、在本节课中，我紧密联系学生的生活实际，创设学生感兴趣的生活情境，

丰富学生学的资源。比如：由学生自己来充当服务员，介绍菜单，让学生发现现

实情境中的基本信息，也就是以往课堂中所说的条件。这样，使数学学不再是枯

燥无味、重复再现，而是让每个学生都融入到了具体的情境中。

通过学生的发现交流，让学生体验到应用小数大小比较的知识能正确描述生活

中的现象，体现数学知》的价值所在；同时也激发学生参与学的热情，使学生自

觉地参与到学活动中去。

2、本节课我努力体现新课标精神，注重培养学生的估算能力与计算能力，从

生活中取材，充分运用多媒体，有效地解决教学重点和难点，使学生将所学知识应

用到生活中去。

3、本节课实现了我的设计意图，体现了课改精神。

列方程解决实际问题数学教学案例反思篇「三」

教学内容：

1.了解圆面积的意义，学生通过观察、操作、分析和讨

论，找出拼前圆形和拼后图形各部分之间的联系，从而推导出圆的面积公式。

小学数学教学案例机器教学反思圆的面积教学反思

2、能够利用公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际

问题。

3、在“估一估”和探究圆的面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想。

教学重点和难点

重点：学生通过自己的观察、操作，找出拼前圆的各部

分与拼后图形各部分之间的联系。

难点：运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。教学准备每组两个同样

大的等分成16份的圆。教学过程

一、导入

1、创设情境。

投影出示教材第16页的农田喷水图。

2、师：请同学们观察这幅图，说说自己从图中发现的数学知识。

学生观察并讨论，然后教师指明回答。

学生甲：因为喷水头喷出水的距离一定，所以我发现喷

水头转动一周刚好形成一个圆。

学生乙：这个圆的半径就是喷水头喷水的距离，也就是5米。

学生丙：这个圆的圆心就是喷头所在的位置。3、教师对这些学生给予肯定。

师：请大家说说，这个圆的周长指的是哪部分呢?被浇