专题2.3 日本的大化改新（教学设计）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）.docx

专题2.3日本的大化改新（教学设计）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“日本的大化改新”为主题，旨在引导学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史过程，培养学生的历史观和思辨能力。通过分析大化改新的背景、内容、影响，使学生认识到改革是推动社会进步的重要动力。

二、核心素养目标

1.培养学生准确解读历史材料，分析历史事件的能力。

2.引导学生理解历史发展的规律，认识改革对社会进步的推动作用。

3.培养学生尊重历史，正确评价历史人物和历史事件的态度。

4.增强学生国家认同感和民族自豪感，激发学生的历史使命感。

三、学情分析

八年级学生已经具备一定的历史知识基础，对日本的历史有一定的了解，但对于日本封建社会的形成过程及大化改新的具体内容掌握程度不一。学生层次上，部分学生能够运用历史知识分析问题，但整体分析能力仍有待提高。在知识方面，学生对日本古代社会的特征有一定了解，但对于大化改新的具体细节和影响认识不足。在能力方面，学生的历史思维能力和史料解读能力需要进一步培养。在素质方面，学生对日本古代社会的改革有了一定的认识，但独立思考和批判性思维能力有待加强。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面表现出积极的态度，但在时间管理和自律方面存在一定问题，这可能会影响他们对课程学习的深入理解和掌握。因此，本节课需注重引导学生深入分析历史事件，提高学生的历史素养和分析问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（日本古代货币、土地制度模型等）。

2.课程平台：人教版历史与社会教材电子版、学校历史教学资源库。

3.信息化资源：日本古代社会历史图片、视频资料、相关历史文献摘录。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《大化改新》的历史背景和主要内容。

设计预习问题：围绕“大化改新”这一课题，设计问题如“大化改新的背景是什么？其主要内容有哪些？对日本社会产生了哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读教材相关章节，理解大化改新的背景和主要内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解大化改新的相关知识点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《日本古代社会》的相关视频，引出“大化改新”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大化改新的历史背景、主要内容、影响等，结合实例如“班田制”和“租庸调”的具体实施方式，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析大化改新的意义，角色扮演模拟当时的社会场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对大化改新的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解大化改新的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解大化改新的知识点，掌握其历史意义。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于大化改新的思考题，如“大化改新对日本历史发展有何影响？”要求学生结合所学知识进行回答。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史文献：《日本书纪》、《日本历史》等，这些文献可以提供大化改新的原始资料，帮助学生更深入地了解这一历史事件。

（2）历史地