《共建最美教室 》（教学设计）-小学生主题班会通用版.docx

《共建最美教室》（教学设计）-小学生主题班会通用版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《共建最美教室》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个特别的课堂——共建最美教室！让我们一起发挥创意，用心去布置我们的教室，让它成为我们温馨的学习家园。准备好了吗？让我们开始吧！????

核心素养目标分析

1.**审美素养**：学会欣赏和创造美好的环境，提升审美能力。

2.**合作意识**：在共同布置教室的过程中，培养团队协作精神。

3.**实践能力**：通过实践活动，提高动手操作和解决问题的能力。

4.**社会责任感**：认识到个人行为对集体环境的影响，增强爱护公共空间的意识。

学习者分析

1.**知识掌握情况**：三年级二班的学生们已经具备一定的美术基础，能够识别简单的色彩和形状，对教室的布局也有一定的认知。但在合作与创造力方面，还需要进一步引导和实践。

2.**学习兴趣与能力**：学生们对色彩鲜艳、形式多样的美术活动充满兴趣。他们的动手能力较强，但创意表达和细节处理上可能还有所欠缺。学习风格上，既有喜欢独立创作的，也有偏好集体合作的。

3.**可能遇到的困难与挑战**：在共同设计教室的过程中，学生可能会遇到意见不合、协调困难等问题。此外，对于如何将创意转化为具体实施步骤，部分学生可能感到困惑。因此，教学中需要注重引导他们学会倾听、尊重他人意见，以及如何将想法转化为实际行动。

教学方法与手段

教学方法：

1.**互动式讲授**：通过生动的故事和实例，激发学生对教室设计的兴趣。

2.**小组讨论**：分组进行头脑风暴，鼓励学生分享自己的想法，培养团队协作能力。

3.**实践操作**：让学生亲自动手，将设计理念付诸实践，提高动手能力和创造力。

教学手段：

1.**多媒体展示**：利用PPT展示不同风格的教室设计，开拓学生视野。

2.**实物模型**：使用教室模型或拼图，帮助学生直观理解设计布局。

3.**网络资源**：引入在线设计工具和参考资料，丰富教学内容。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放一段温馨的教室生活片段，引导学生回忆在教室里的快乐时光。

-**提出问题**：“同学们，你们有没有想过，如果我们的教室是一个艺术作品，它应该是什么样子的呢？”

-**活动引入**：“今天，我们就来一起动手，共建我们心中的最美教室！”

**讲授新课（15分钟）**

-**色彩与布局**：“首先，我们要了解色彩的搭配和布局的重要性。请同学们分享你们喜欢的颜色，以及为什么。”

-**设计原则**：“在设计教室时，我们需要遵循一些原则，比如舒适、实用、美观等。接下来，我会给大家介绍一些设计原则。”

-**案例展示**：“现在，让我们看看一些成功的教室设计案例，分析它们的特点。”

**巩固练习（10分钟）**

-**小组讨论**：“请同学们分成小组，讨论你们心目中的最美教室应该有哪些元素，并设计一个简单的布局图。”

-**展示与评价**：“每组派代表展示你们的设计，其他组同学可以提出建议或评价。”

**师生互动环节（10分钟）**

-**提问环节**：“同学们，在设计过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”

-**教师引导**：“针对同学们提出的问题，我会逐一解答，并给出建议。”

-**创意激发**：“如果你们的设计中有特别的地方，可以告诉我，我们一起来探讨。”

**课堂提问（5分钟）**

-**问题设置**：“在设计教室时，我们如何考虑不同学生的需求？”

-**学生回答**：“请大家思考并回答这个问题，我们可以一起讨论。”

**总结与拓展（5分钟）**

-**总结**：“今天，我们学习了如何设计最美教室，希望大家能够将这些理念应用到实际生活中。”

-**拓展**：“课后，大家可以尝试设计自己的房间，或者和父母一起改造家里的某个空间。”

**用时分配**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-师生互动环节：10分钟

-课堂提问：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**总计用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**审美素养的提升**：通过本节课的学习，学生能够识别和欣赏不同的色彩搭配，了解基本的审美原则，如和谐、对比、平衡等。他们在设计过程中学会了如何运用这些原则，使得自己的作品更加美观和谐。

2.**合作与沟通能力的增强**：在小组讨论和合作设计的过程中，学生学会了如何表达自己的想法，倾听他人的意见，并能够就设计理