《共建最美教室 》(教学设计)-小学生主题班会通用版.docx

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《共建最美教室》(教学设计)-小学生主题班会通用版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称:《共建最美教室》

2.教学年级和班级:三年级二班

3.授课时间:2023年10月25日,星期三,上午第二节课

4.教学时数:1课时

??亲爱的小朋友们,今天我们要一起走进一个特别的课堂——共建最美教室!让我们一起发挥创意,用心去布置我们的教室,让它成为我们温馨的学习家园。准备好了吗?让我们开始吧!????

核心素养目标分析

1.**审美素养**:学会欣赏和创造美好的环境,提升审美能力。

2.**合作意识**:在共同布置教室的过程中,培养团队协作精神。

3.**实践能力**:通过实践活动,提高动手操作和解决问题的能力。

4.**社会责任感**:认识到个人行为对集体环境的影响,增强爱护公共空间的意识。

学习者分析

1.**知识掌握情况**:三年级二班的学生们已经具备一定的美术基础,能够识别简单的色彩和形状,对教室的布局也有一定的认知。但在合作与创造力方面,还需要进一步引导和实践。

2.**学习兴趣与能力**:学生们对色彩鲜艳、形式多样的美术活动充满兴趣。他们的动手能力较强,但创意表达和细节处理上可能还有所欠缺。学习风格上,既有喜欢独立创作的,也有偏好集体合作的。

3.**可能遇到的困难与挑战**:在共同设计教室的过程中,学生可能会遇到意见不合、协调困难等问题。此外,对于如何将创意转化为具体实施步骤,部分学生可能感到困惑。因此,教学中需要注重引导他们学会倾听、尊重他人意见,以及如何将想法转化为实际行动。

教学方法与手段

教学方法:

1.**互动式讲授**:通过生动的故事和实例,激发学生对教室设计的兴趣。

2.**小组讨论**:分组进行头脑风暴,鼓励学生分享自己的想法,培养团队协作能力。

3.**实践操作**:让学生亲自动手,将设计理念付诸实践,提高动手能力和创造力。

教学手段:

1.**多媒体展示**:利用PPT展示不同风格的教室设计,开拓学生视野。

2.**实物模型**:使用教室模型或拼图,帮助学生直观理解设计布局。

3.**网络资源**:引入在线设计工具和参考资料,丰富教学内容。

教学过程设计

**导入环节(5分钟)**

-**情境创设**:播放一段温馨的教室生活片段,引导学生回忆在教室里的快乐时光。

-**提出问题**:“同学们,你们有没有想过,如果我们的教室是一个艺术作品,它应该是什么样子的呢?”

-**活动引入**:“今天,我们就来一起动手,共建我们心中的最美教室!”

**讲授新课(15分钟)**

-**色彩与布局**:“首先,我们要了解色彩的搭配和布局的重要性。请同学们分享你们喜欢的颜色,以及为什么。”

-**设计原则**:“在设计教室时,我们需要遵循一些原则,比如舒适、实用、美观等。接下来,我会给大家介绍一些设计原则。”

-**案例展示**:“现在,让我们看看一些成功的教室设计案例,分析它们的特点。”

**巩固练习(10分钟)**

-**小组讨论**:“请同学们分成小组,讨论你们心目中的最美教室应该有哪些元素,并设计一个简单的布局图。”

-**展示与评价**:“每组派代表展示你们的设计,其他组同学可以提出建议或评价。”

**师生互动环节(10分钟)**

-**提问环节**:“同学们,在设计过程中,你们遇到了哪些困难?如何解决的?”

-**教师引导**:“针对同学们提出的问题,我会逐一解答,并给出建议。”

-**创意激发**:“如果你们的设计中有特别的地方,可以告诉我,我们一起来探讨。”

**课堂提问(5分钟)**

-**问题设置**:“在设计教室时,我们如何考虑不同学生的需求?”

-**学生回答**:“请大家思考并回答这个问题,我们可以一起讨论。”

**总结与拓展(5分钟)**

-**总结**:“今天,我们学习了如何设计最美教室,希望大家能够将这些理念应用到实际生活中。”

-**拓展**:“课后,大家可以尝试设计自己的房间,或者和父母一起改造家里的某个空间。”

**用时分配**:

-导入环节:5分钟

-讲授新课:15分钟

-巩固练习:10分钟

-师生互动环节:10分钟

-课堂提问:5分钟

-总结与拓展:5分钟

**总计用时:45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.**审美素养的提升**:通过本节课的学习,学生能够识别和欣赏不同的色彩搭配,了解基本的审美原则,如和谐、对比、平衡等。他们在设计过程中学会了如何运用这些原则,使得自己的作品更加美观和谐。

2.**合作与沟通能力的增强**:在小组讨论和合作设计的过程中,学生学会了如何表达自己的想法,倾听他人的意见,并能够就设计理

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